密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

★教学重点

理解密度的物理意义

★教学难点

理解密度的物理意义

★教学方法

实验探究、归纳总结

★教学准备：

天平、各种金属块、酒精等常见物体

★教学过程

2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系

2． 能用密度知识解决简单的实际问题

1． 理解密度的物理意义

　物理意义：反映物质的一种特性。

　　同种物质，密度相同

　　不同物质，密度一般不相同。

　公式：ρ=m／V

　密度表　单位

　注：本节课人教版《义务教育课程标准实验教科书?物理》(九年级)教学参考录制的录像课。通过让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论，即提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣，又使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作，感悟科学的进步对社会发展的作用。

　猜想

　设计实验

　进行实验、收集数据

　分析与论证：同种物质，m与V比值相同。

　　　　不同种物质，m与V比值一般不同。

　师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，体会到了什么不足？

　最后，评选本节课最佳合作小组，表示祝贺。

　作业：想办法知道各种硬币是什么材料做成的。

　[板书设计]

　多彩的物质世界　密度

　发散：联系生活实际想一想，哪些地方会用到密度知识？

3.密度表和单位的研究。

　师展示奖牌，问：现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的？怎么办？

　生：测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。

　追问：算出来了之后呢？

　引导出需要有一个标准来对照。

　师：科学家已经把许多种物质的密度都算出来了，看表。看看金子的密度是多少？

　生念：19.3×103……。

　问：这个千克／米3是什么？密度的单位。

　问：怎么来的？它表示质量用千克为单位，体积用米“为单位，由质量和体积的单位复合而成。

　师：再看实验中的数据结果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？

　生：可以直接看出来，比值就是密度。不同物质，密度不同。

　分析数据引出：我们还常用克／厘米3为单位。单位不同，数值是否相同？差了1000倍。

　把金的密度换算得到：19.3克/cm3。

　通过密度表还发现什么？

　酒精密度值和煤油的发现“一般”的含义。

　展示课件：杯子碎成碎片，每一块的形状都不一样。密度也不一样？大小不同的泡沫谁的密度大？

　谁能再举一些说明密度是特性的例子？

　引导学生进一步巩固：密度是物质的一种特性，虽然m与V变化，但密度不会变，因m与V的比值不变。正因为有了这样的特性，我们就可以科学地来鉴别物质。