4．制作和使用弹簧测力计。

3．探究弹簧测力计的原理

2．弹力产生的条件

1．弹性和塑性

2．教师指导学生进行探究实验．并引导学生得出结论．

　教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?

　学生制作简单的弹簧测力计(参考课本P47探究《弹簧测力计的制作和使用》内容．)并使用测力计．

学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据．

学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答．

启发并引导学生指出弹簧测力计的使用．教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。

小　　 结：

板书设计：

第二节　 弹力

1．弹簧测力计的制作和使用

在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?

学生思考、讨论发表自己的观点．

通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

3．情感态度与价值观

　　 ●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．

　　 ●乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度．

教学重点与难点

　　 弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

　　 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．

　　 请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物

体不能恢复原貌?

学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

新课教学

2．过程与方法

　 　●通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．

　 　●通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法．

1．知识与技能

　 　●知道什么是弹力、弹力产生的条件．

　 　●能正确使用弹簧测力计．

　 　●知道形变越大，弹力越大．

3、科学研究方法：

探究过程离不开具体化的方法。如提出问题的方法、设计实验的方法……这就需要用科学研究方法和创造学的方法去解决。如缺点列举法的运用。“找出弹簧测力计的缺点并加以改进”。使学生以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针对这些缺点找出解决的方法。这样的训练提高了学生思维的敏锐性，提高了认识自然、改造自然的兴趣，为学生创造能力的提高打下了良好的基础。