3、通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

学法指导：

本节一定要做好探究实验，大胆猜想、动手操作，增强分析归纳能力，同时要具有安全操作的意识。对于画电路图，一定要规范，认真，要学会由实物图画出电路图。

知识网络总结：

　　　　　　　　　　 组成：　 　　　 电源：

　　　　 用电器：

　　　　　　　 电路　　　 各元件的作用： 开关：

　　　　 导线：

　　　　　　　　　　　 电流：

让电灯发光　　　　　　　　 通路：

　　　　　　　 电路的状态　 开路：

　　　　　　　　　　　　　 短路：

　　　　　　　 电路图：

释疑解难：

2、能了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

1、能通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。

21、如图13-2-19所示是一个有冷、热两档风的电吹风原理示意图，图中A是一只带风叶的小电动机，B是一段电热丝，S₁、S₂是两只开关，C是接照明电路的插头，请你用笔画线作导线按要求将这些器材连接成一个电路(连线不要交叉)．要求：只闭合S₁时吹冷风，只闭合S₂时既无风又不发热，同时闭合S_l；S₂时吹热风．

　　　 图13-2-19

19、小明学习了电路知识后，他知道“短路”总不是好的，因为短路会使电路中的电流过大而易烧坏电源．但小明想，任何事情都是一分为二的，那么短路是否也能被利用呢?1999年，美国轰炸南斯拉夫时，曾使用过一种石墨炸弹的武器，破坏对方的供电设施．这种炸弹不会造成人员伤亡，而是在空中爆炸时散布一种石墨丝，这些极细的石墨丝是一种导体，容易导电，飘落到电线上，供电设备上会造成短路从而使供电设备瘫痪．小明又想，在做电学实验时，短路能否利用呢?一次，他连接了如图13-1-16所示的电路，当闭合S时发现Ll与L2都不亮，小明检查电路后后发现各点连接无误，他想是否是电灯的灯丝断了?他想，如果用导线连接每一个灯泡的两端接线柱，能否判断电路故障?于是他用一根导线连接a、b两接线柱，果然发现L₂亮了，但L₁没亮，他认为L₂是完好的，可能11的灯丝断了．于是他又用导线连于b、c两点间，发现L₁不亮，于是他断定L₁的灯丝断了．接着他换上一个完好的灯泡处于L₁处，闭合开关后两灯果然亮了．

　　 通过上述的实践过程，用电路图，画出短路的几种情况，并简要说明每种情况对电路元件或电路造成的影响．

17、如图13-2-14，在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线。为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端，可以用图示的测通器来测试，其操作过程如下：

⑴连接A和B，将测通器的m连接在D上。当n连接F时小灯泡发光，连接E时小灯泡不发光。由此可以确定　　　 为同一导线的两端(填字母，下同)。

⑵为了弄清另两根导线的两端，可连接A和C，测通器的一端必须与　　　　　 相连时，另一端只需接触一根导线就能将两根导线辨别开。

　　　　　　　　　　　　 图13-2-14

16、如图13-2-13所示电路中，电源电压适当，要使电铃和电灯同时有电流通过，以下做法中正确的是　　　　　　　　　 (　 )

　　　　　 图13-2-13

A．断开S_l，闭合S₂、S₃；　 B．断开S₃，闭合S₁、S₂

C.闭合S_l，断开S₂、S₃；　 D．闭合S₂，断开S₁、S₃

15、如图13-2-12所示的电路，元件均完好无损，但开关S₁、S₂同时闭合时，灯L₂亮L_l不亮，由此可知电路故障的原因可能是　　 (　　 )

　　 A、导线的绝缘层夹到S₁的接线柱内，S_l接触不良

　　 D．导线的绝缘层夹到S₂的绝缘柱内，S₂接触不良

　　 C．电源的两极跟导线接触不良

　　 D．灯L₂的灯座两接线柱被短路

　综合*创新练　 　拓展思维　 提升素质

能力点一　 正确分析电路的能力和技巧