0  193258  193266  193272  193276  193282  193284  193288  193294  193296  193302  193308  193312  193314  193318  193324  193326  193332  193336  193338  193342  193344  193348  193350  193352  193353  193354  193356  193357  193358  193360  193362  193366  193368  193372  193374  193378  193384  193386  193392  193396  193398  193402  193408  193414  193416  193422  193426  193428  193434  193438  193444  193452  447090 

1. 在“测定小灯泡功率”的实验中,根据电功率的公式P=___________,测出小灯泡的____________和_________就可以求得小灯泡的电功率。

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2.完整的米粒为什么会跑到最上层?

在农村,家庭主妇在筛米时,端起簸箕朝同一方向持续摇动,簸箕里的碎米就会集中到较下层的位置,而那些完整的米粒则从下层跑到上面来.有兴趣的话,请你也试一试.

为什么出现这种现象呢?要说明这个问题必须先弄明白物体的重心和稳度的关系.取两块完全相同的长方体,分别竖放和平放在水平桌面上,如图12-8所示.这时它们虽然都处于稳定平衡状态,但是其稳定程度是有区别的,图中位置甲的长方体比位置乙的长方体更容易翻倒.若使用“稳度”这个概念来区别物体翻倒的难易程度,则长方体在位置甲时比在位置乙时的稳度小,通过分析可以知道,要提高物体的稳度的两个措施是:扩大支撑面和降低重心.

现在,我们回过头来讨论文章开头描述的现象.若把簸箕里的米看成一个整体(物理学上习惯称之为一个系统),经过持续摇动,米粒的位置相互变动,其结果是使整个系统的重心达到尽可能低的位置,从而使系统处于最稳定状态.当碎米粒集中到较下层时,系统有最低的重心,所以完整的米粒就跑到上层来.

在水果罐头加工过程中,也可以采取类似的方法把大苹果和小苹果、大山楂和小山楂筛选出来.例如把大小不一的苹果装入大容器内,持续振动之后,个儿较小的苹果就移到较下层位置,而较大个儿的苹果则会集中到表层上来.

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1.重力对人体的生理影响

地球对地面上的一切物体都有重力作用,我们长期生活在有重力的环境里,你是否想过,重力对人体的生理有什么影响?

儿童和青少年,身高不断增长.成年以后,一般地说,人的身高不会再增长了.由于重力作用,人的身高并不是固定不变的,而是一直在发生着微小的变化.晚上入睡前和清晨起床时,量一量身高,就可以发现两次测量结果有明显的差异,仿佛睡了一觉,人就长高了一些,而忙碌了一天,人又变矮了一点.其实这是重力对人的脊椎施加作用的结果.

重力对人体的生理影响,最重要的还是对血液流动的影响.虽然由于心脏的工作,血液能在人的周身流动,但是重力吸引血液向下流动,这是人能正常生活的重要因素.不信,你可以做一个头朝下、脚朝上的“竖蜻蜓”动作,坚持一段时间,就感到晕眩得难受,这是因为在重力作用下,下肢血量减少,头部血量增多的缘故.又如手指受伤流血时,可以把手指竖起来举过头顶,就比较容易止血.

我们还可以看一看人在没有重力的情况下生理上会发生什么变化,这样重力对生理的影响也就清楚了,当航天器在轨道上运行时,完全处于失重状态.宇航员一旦进入失重环境里,生理方面会遇到许多麻烦.由于血液重新分配,下肢血量减少,头部血量增多,收缩压和动脉压、静脉压将上升,舒张压则下降,导致排尿量增加、水分及血浆量减少.由于人体骨骼受力减小,时间一久,肌肉萎缩,骨骼将变得松脆,特别是失重会引起骨骼内钙、磷盐的丧失,使宇航员返回地面后变得软弱无力.

由此可见,重力对人体正常生理活动影响是多方面的,它与人体健康有着密切关系.

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通过课件生动再现物理现象,提出问题,引发思考,从而达到创设情境、设疑激趣的目的,体现了“从生活走向物理”的课程理念
 
 
 
培养学生对科学实事求是的态度,认识到实验是研究问题的基本方法
 
 
 
 
 
 
在本环节对实验进行了如图所示的改进,从而使实验现象更直观、更明显。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
此环节设计目的在于,激发学生学习兴趣,培养学生创造精神,使学生认识到物理与实际生活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。
 
 
 
 
 
由于探究具有悬念,对学生具有挑战性和吸引力,能使学生体验科学的研究过程与方法,并能从中获得成功的喜悦,提高学习的信心,所以此环节安排为实验探究。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替,而应是探究活动的组织者、引导者。
 
 
 
本环节设计目的在于:
 
1、使学生关心科技,认识到科学技术对社会发展的影响。
 
2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。
 

 板书设计

重力

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地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球,而人类采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障,将人类活动范围从地球扩展到太空,这就是航天技术。向学生介绍我国神州5号载人飞船发射升空情况,要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关资料并与同学共享.

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3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。

学生讨论交流:实验验证,得出结论。(课件8)

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2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法,测你的直尺重心吗?

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出示自学提纲:提出要求引导学生自学(课件7)

1.重力的作用点叫做什么?

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3.实验步骤和记录

实验次数
质量(kg)
重力(N)
重力/质量(N/kg)
1
 
 
 
2
 
 
 
3
 
 
 

实验探索 学生实验,教师巡视指导。

分析数据、得出结论 找多组学生出示实验记录,对学生得出的正确结论给予肯定,教师进一步补充说明。至此,重力大小与质量的关系确定:物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

巩固应用 例题.

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2.实验器材:测力计、钩码一盒

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同步练习册答案