0  193294  193302  193308  193312  193318  193320  193324  193330  193332  193338  193344  193348  193350  193354  193360  193362  193368  193372  193374  193378  193380  193384  193386  193388  193389  193390  193392  193393  193394  193396  193398  193402  193404  193408  193410  193414  193420  193422  193428  193432  193434  193438  193444  193450  193452  193458  193462  193464  193470  193474  193480  193488  447090 

6.理论和实验都证明:串联电路中电流的特点是                  ;并联电路中的电流的特点是                     

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5.在用电流表测电路中的电流之前,估计所测的电路中的电流约为0.4-0.5A,所用的电流表有“-、“0.6A”、“3A”三个接线柱,测量时应把      两接线柱接入电路,这样测得的结果较为准确.

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4.将一电流表串联在某电路中电灯的“前面”或“后面”时,所测的电流是

          的.(填“相等”或“不相等”)

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3.测量电流时,在不能预先估计被测电流大小的情况下,要先用    法来确定电流表的量程.具体做法是:先选用     量程把表的一个接线柱接入电路,再拿电路的一个线头      电流表的另一接线柱.若表的指针不超过量程就固定接好;若表的指针指示偏小,说明在小量程范围内,则再改用

    量程进行测量.

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2.电流表的使用规则是:

(1)电流表应与被测电路   联;

(2)连接电流表时,应让电流从   接线柱流进,从   接线柱流出;

(3)被电路中的电流不要超过电流表的    

(4)绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到      上.否则,会因

     过大,而损坏      

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1.电流通过导体时会产生多种效应, 我们可以根据产生的效应来判断

    的大小.电流通过灯泡时,灯丝变热而发光,这是电流的   效应.

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2.摩擦与自行车

没有摩擦我们的生活就面目全非了.没有摩擦自行车也就无法存在了.由于存在摩擦,我们才能用螺丝把自行车组装起来,形成一个完整的、能够使用的整体.车把套、脚蹬子、轮胎上的花纹都是利用摩擦防止打滑的例子.自行车上的闸也是利用摩擦力刹车的,刹车时闸皮对车轮的压力增大,同时闸皮与轮子间摩擦力也随之增大,使车子尽快停下来.

在另外一些情况下,我们不希望有摩擦力.在自行车前轴、中轴、后轴都要加滚珠、润滑油来减小摩擦力.

按照上述分析问题的方法,你还可以研究一下家里的缝纫机,还有汽车、拖拉机等机械或器械,在构造和工作原理上,哪些地方是应用摩擦的,哪些地方是需要减小摩擦的.

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1.鞋底探秘

从记事时算起,你穿过的鞋有多少?恐怕你没有认真统计过吧!这些鞋的鞋底各有什么特色,人们很少去注意.其实,鞋底也隐藏着许多有趣的物理知识哩.

所有的平底鞋,鞋底都会有凹凸不平的花纹,这不是为了美观,而是为了增大鞋底与地面间的摩擦.人们之所以能够迈步走路,靠的正是地面与鞋底的摩擦.一双塑料底的棉鞋,鞋底花纹已磨平,冬天穿上这双棉鞋到冰面上走一走,你就能体会到鞋底有花纹是多么必要.

你若细心观察田径鞋,会发现它的鞋底的前后掌花纹并不一样,前掌是锯齿形花纹,后掌则是粗宽的横条形花纹.这种特殊的设计与田径运动技术的特点有密切关系,田径运动员下肢蹬离地面或着地的动作,都和前脚掌与地面的相互作用有关,它要求鞋底具有良好的抓着力和防滑性能,并且需要鞋底有增大地面对人体运动的反作用力的功能等等.田径鞋前掌的锯齿形花纹,恰可以满足上述要求.例如运动员在蹬离地面的瞬间,前脚掌对地面的压力较大,鞋底的前掌花纹会产生定向倾角,而锯齿形花纹所产生的定向倾角较小,因此使花纹的弹性形变增大,从而增大了地面对人体运动的反作用力.在穿着过程中,锯齿形花纹可使脚掌的着地面积逐渐增大,使鞋底始终保持较强的抓着力和防滑性能,至于鞋底后掌,在运动中受力面积较小,因而压力就集中,容易磨损.刻上粗宽的横条形花纹,可以使后掌的面积增大,从而使压力分散,提高鞋底的耐磨程度.

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本着从生活走向物理的理念,可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。如:怎样刹住行进中自行车?进入大气层中流星为什么会燃烧?为什么磁悬浮列车的车速比一般火车要快?等。

做一些小实验引入新课:筷子提米实验、“酒瓶”拔河比赛;将手掌放在桌面上,慢慢移动,谈谈感觉等。

通过刷子刷木板这个小实验使学生认识相互接触的两个物体,当它们做相对滑动时,接触面间就产生摩擦力阻碍相对滑动。

“探究摩擦力的大小与什么因素有关”是本节的重点,也是难点。由于学生已经有了一些探究经验,我在教学中可以让学生按照课本提示,独立完成实验,包括自己设计实验,自己设计表格记录实验数据,自己得出实验结论,等等。只需提供必要的实验设备即可,但要及时发现有困难的学生,或给予提示或组织讨论,以保证探究实验的顺利进行

特别是当学生进入“制定计划”阶段时,可结合学生提出的猜想,可能有接触面的粗糙程度、接触面之间的压力,向学生提示,这些因素与摩擦力大小的关系,只能一个一个单独研究,而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时,必须保持其他因素不变,否则,你怎么知道摩擦力的变化是由哪个因素的变化引起的?这就是在研究多因素问题时必须注意的“控制变量”的方法。在探究活动中,帮助学生克服怕出错怕麻烦等思想障碍,让学生更多地体验到成功的愉悦,避免多次失败产生消极心理影响。

探究“摩擦力的大小与什么有关” ,该实验的设计渗透着科学方法与创造方法,我们在教学中应注意挖掘。如研究摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度关系时,运用“控制变量法”来研究;通过弹簧测力计的示数比较摩擦力的大小,应用了“转换法”。研究增大和减小摩擦的方法时,可以将“逆向思维的方法”渗透给学生。在巩固知识的同时,教给学生一种思维方法,以求在解决实际问题时用到。

增大摩擦的方法和减小摩擦的方法可以用讨论的方法,总结得出。

摩擦与我们息息相关,它对人们的生活有利时,我们就要设法增大摩擦.

你一定有这样的体验:用手拿油瓶时,油瓶表面很滑,总想向下掉,你得费些“手劲”才能抓得住它.你拿油瓶就是用手与油瓶表面的摩擦力来与油瓶的重力平衡的.因此,要想克服重力,就要使摩擦力等于或大于重力才行.而你采用的方法就是:增大压力.同样,自行车刹车时,手握闸的力气越大,摩擦力就越大.可见,增大有益摩擦的方法之一就是:增大压力.

你有运动鞋吗?拿出来对比一下,运动鞋的鞋底与普通皮鞋的鞋底有什么差别?然后你再想一些:为什么打篮球时穿运动鞋比穿皮鞋更能发挥你的“实力”?

人走路时要利用鞋底与地面间的摩擦,这属于有益摩擦,摩擦力太小走路就很困难,而摩擦力越大对人的活动就越有利.因此,运动鞋鞋底的花纹比皮鞋鞋底花纹复杂得多,就是为了增大有益摩擦.同样,下雪天地面很滑时,我们采用在地面上洒沙或是给汽车轮子上绑铁链的方法来增大摩擦.这里我们采用的方法是什么?对,是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦.

类似的例子还有很多,只要你细心观察,还会发现很多有趣的现象.

减小摩擦的方法

摩擦有时也是有害的,因此我们也想出很多种方法来减小有害摩擦.

推一箱子书很困难,因为这一箱子书与地面间的摩擦太大了,怎么办?

把书拿出来一部分,推起来会省些力气,克服箱子与地面间的摩擦会容易些,可见,减小压力可以减小摩擦.

如果地面太粗糙,我们可以想办法让它变得光滑些,地面上沙粒较多时,我们可以先扫扫地,这样地面就能光滑了,再推木箱时就省力些,可见,减小接触面的粗糙程度可以减小摩擦.

你还能想出别的方法吗?能不能给木箱底部加个滚轮?对,这个想法不错,可以减小摩擦.滚轮或球状物体产生的摩擦叫做滚动摩擦,通过实验我们发现:滚动摩擦比滑动摩擦小得多.把木箱底部安上滚轮,这样它与地面间的摩擦就变成了滚动摩擦,推箱子会变得十分容易.各种车辆都安装了滚轮,就是在车辆行驶时,用滚动摩擦代替滑动摩擦,汽车可以用相对较小的牵引力带动相对较重的物体.许多机器的轴上都安装了滚动轴承,滚动轴承的内圈紧套在轴上,外圈固定在轮上,两圈之间装着许多光滑的钢球或钢珠,这样两轴转动时,产生的是滚动摩擦,使摩擦大大地减小了.

最后总结探究过程,并布置作业。

又坐在电脑前发愣了,真怕一个人没事干的时候。本想打电话问你这一段时间怎样?工作顺利吗?可你还是不接,不方便接吗?我都以为你可能都把我的电话号码忘了,可还是没忘。你真的就这么默默的离开我了,没有半点的留恋和不舍得?你知不知道我越装着无所谓,心就越痛。

记得去年春天那封匿名信打破我们之间美好的感情,到现在也快一年了,那时的你虽然有可能遇到你官场生涯的大变故,但我能感觉到你对我的感情没变,是真心爱我的。你只简单的一句话,最近咱们还是少见面吧,我就能感觉到你的无奈。中间也有两个月咱们根本没见,忽然有一天上午我忍不住给你打了电话,你还是那么忙。可中午快放学的时候我接到了你一个短信,说中午聊天吧。我当时高兴的都快跳起来了。你知道吗?那天是星期二中午我看班,我为了和你聊天打了几个电话和其他老师调了班。

到了暑假咱们不太大胆的见了几次,每次我都能感觉到你对我的痴迷和近乎疯狂,而也使我的心飘过了云霄,感觉到了你一开始就对我说的可以使我幸福。你出国其间,闲下来了也常想着我,这让我也很感动。每次半夜收到你的短信,我都有种你就在我身边的感觉。

你回国后我们匆匆见过一次,但那一次我都感觉到你的眼睛看到我已不再发亮,你没事剪起了肢甲,跟我也没太多的话,(也许我的感觉不正确)直到你开始不接我的电话,一下子使我的心掉进了冰洞。我打那次公用电话时,你跟我说:“我有事,以后再跟你说吧”我想你可能真的是遇到什么麻烦事了,我这样想着,一直期盼你的电话。一直到我放假了,你也没打。我实在伤心,想要过年了,还是解脱了吧,何必这样痛苦,何必想这事呢?就算有几千几万个不舍得,还是给你留了言说出了分开的打算,我想你可能会有什么要解释或者要交待的,可你连半个字都没有,这使我这个年过的心情特别沉重。

* 探 究 报 告*

探究课题:___________________________________

猜想:当________一定时,__________________

设计实验:(思考讨论)

进行实验:(步骤略)

设计记录数据表格:

 

归纳结论:_______________________________

探究小组成员:______  _____

        ______  _____

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对于摩擦力,大多数人都有一定的感性认识,教材一开始就对通过一些日常生活中的感受给摩擦力下了一个定义。然后又安排了大探究--影响摩擦力大小因素的探究,这是本节的教学重点,也是难点。都有哪些因素?怎样影响?都是探究的内容。教师要有充分的准备指导学生完成本次探究。

在“想想议议”中,通过具体的事例让学生知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法,使学生再次体会到物理知识的应用价值。

  在“科学窗”栏目,作为知识的拓展向学生介绍了静摩擦和滚动摩擦。

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同步练习册答案