(四)如何增大和减小压强？

请同学们观看2段视频，能不能同时根据压强的公式说出视频中有没有增大压强或减小压强的地方，以及它是如何增大及减小压强的。

顺序播放6张图片，请同学说出其中增大或减小压强的方法

总结增大或减小压强的方法

增大压强：增大压力或减小受力面积或2者同时进行

减小压强：减小压力或增大受力面积或2者同时进行

(三)　 比较屏幕上2副图片谁的压力效果更明显？

猜猜看(同一个人站立，单腿站立)

(换2副图片，大象、芭蕾舞演员)现在呢？你还能确定谁的压力效果更明显吗？

我们一起回忆一下，在我们以前的学习中也曾遇到这样的情况。我们比较物体运动的快慢，也有2种方法：相同时间比路程，路程大的运动得快；相同路程比时间，时间短的运动得快。当路程、时间都不相同时，我们怎么办？(比单位时间的路程，单位时间内路程大的运动的快)

那么现在压力大小和受力面积都不相同时，我们可以怎么做呢？

(比较单位面积上受到的压力)

为此，我们专门引入一个新的物理量--压强

(屏显)压强：物体单位面积上受到的压力。

这样我们比较物体的压力的作用效果，直接比较压强就可以了。

你能不能推导出压强的定义式呢？

P=F/S　　 　　　　 1帕=1牛/米²

(二)　 有了力就伴随着力的作用效果。接下来，同学们一起来观察体会一下压力的作用效果

学生实验

问：在你所做的实验中，有压力产生吗？(有，手对气球的压力)

左手还是右手？(两只手对气球的力都是压力)

通过实验，你知不知道压力的作用效果是什么？(使物体发生形变)

2个压力的作用效果相同吗？(不同，一个明显，一个不明显)

演示实验(钉板实验)

一块钉板(上有一枚钉子)(展示)，把一个气球放在上面，再在上面放一薄板，会出现什么现象？

换一块钉板(上有很多钉子)，同样放上气球，同样放上薄板，会怎样？如果想让气球炸掉，可以怎么做？

实验结束，回答问题

(屏显)通过上述实验，你能回答下述问题吗？

压力的作用效果是什么？(使物体发生形变)

在实验中出现的压力的作用效果是否都相同？(不同)

如果此时请你根据刚才的实验提一个问题，你会提什么问题呢？(压力的作用效果跟什么因素有关？)

你觉得压力的作用效果跟什么有关呢？根据是什么？

(猜想可能跟压力大小、受力面积有关)

怎样判断你的猜想是否正确呢？(实验验证)

给你2组实验器材，请你选择一组器材设计实验

(屏显)你准备选择哪组器材做实验？

　　　　 你准备怎样做实验？

　　　　 你准备怎样记录实验数据？

学生分组讨论，回答以上问题

学生实验

请学生填写实验表格，并得出结论

(一)　 手印其实就是有部分凹陷下去了，也就是形状发生了改变。是什么使它发生了形变呢？(力)什么力呢？(压力)

请大家看屏幕上4副图，大家观察一下图中的4个力有什么共同的特点？

(都垂直于受力面)

我们把象这样垂直作用在物体表面的力叫做压力

刚才同学按手印时用的力是不是压力？(是)

请同学们观看屏幕上成龙按手印的图片.为了纪念今天的这节课,我们也请同学们派代表上来按个手印.

观察手印,有什么发现吗?(手印大小不同，深浅不同)

为什么会深浅不同呢？我们今天不妨来研究下这个问题。

(四)说明

1．本课时是在第一课时的基础上进行，当由学生回答的，尽量让学生回答，教师不要包办代替，要调动学生的积极性，积极主动地学习，以练习、巩固已学过的知识。

2．本课安排的演示实验，目的在于增强学生的实感，也可以请学生上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。然后教师再进行小结。

3．本课重点、难点都不多，课内时间也较充分，布置的书面作业，也可以放在课内完成一部分。

3．教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。

2.学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举1-2例。

1．教师复述本课的学习过程

教师复习提问-讲述-同学们随堂实验和老师的演示实验-同学们的分组讨论。