利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。

　提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

　进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

　形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

　实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。

图22

　得出结论：验证了假说的正确性。

　生活应用：热水器中冷热水的混合(可以进行课堂演示)。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。

3．观察课题引入的三个场景，解释现象。

2．为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

　比如：“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

　(这个实验也可演示，由学生解释现象。)

　实验后讨论分析下列问题：

1．在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

3．确立课题、得出结论

　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

2．现象汇总

　实验结束后，请同学们分组汇报实验现象。

　引导学生分析这些实验：

　①实验中的研究对象为什么会运动？(研究对象的两面存在压强差)

　②什么原因造成了压强差的存在？

　③这些实验共同说明了一个什么问题？

1．学生实验

　教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验(选择的实验越多越好)，提醒学生注意认真观察实验现象。

　①将纸条一端贴近下嘴唇， 用力向纸条上方吹气， 观察现象(图15)。

　②将一张纸折成∩形(图16)平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

　图15　　　　　　　图16

　③用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气(图17)，观察两张纸怎样运动。

　④在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气(图18)，并将手指移开，观察现象。

　⑤两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。

　图17　　　　　图18　　　　　图19

　⑥把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。

　⑦轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。

　　　图20　　　　　　　　　　图21

3．居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

　这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

2．冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。