1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题(引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项)

3、请大家思考：

用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？

用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？(W1=FS)机械要对重物做功吗？如何计算？(W2=Gh)机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结(见投影片五)

　　 片二：　　　　　　　　　　　　　　　　　 片三

可以省力　 (但费距离 所以不省功)

　　　　　　　 可以省距离　 (但费力 所以不省功)

使用简单机械　

　　　　　　　 可以改变施力方向　 (既不省力，也不省距离，同样不省功)

片四　　　　　　　　　　　　 片五(做成覆盖片)

2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？(讨论)

讨论后得出：

(1)　　 可以直接用手把物体拉上去(片二)

(2)　　 可以用杠杆把物体提上去(片三)

(3)　　 可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升(片四)

2、　　　　　　 进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力

1、　　　　　　 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。

1、前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)

片一：

我们的目标：

投影片 铁制大滑轮一个　 塑料小滑轮28个　 杠杆一根　 钩码28套　 定滑轮一只 细线若干 弹簧秤28个

对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、交谈法突破难点

功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点

对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感