2、电功率常用下列三种形式表达：P=UI、P=I₂R、P=W/t。要注意分清这三种形式公式的适应范围及它们的物理意义。当电路是纯电阻，无反电动势存在，那么上述各式都成立。

如果电路负载中存在反电动势，P=UI为整个负载的总功率，而P=I₂R则仅表示负载所消耗热的那部分功率。例如，以电路中接直流电动机而言，如果加在电动机两端电压为U，正常工作时通过的电流为I，则当电枢线圈转动时作切割磁感应线运动而产生感生电动势，这一感生电动势和外加电压的方向相反，因而得I_正=(U-E_反)/R(I_正为正常工作电流)；所以，I_正R=U-E_反，U=E_反+I_正R，则I_正U=I_正E_反+I²_正R。

上式中的I_正U为直流电动机的总功率(输入功率)，I²_正E_反为克服反电动势所消耗的功率，即转变为机械能的功率(输出功率)，I²_正R为电枢线圈中发热而损耗的功率(损耗功率)。由此可见，只有在纯电阻电路中，三个公式可彼此通用，而在反电动势的电路中(含原电路)三者不能混淆。

1、在运用公式P=W/t计算电功率时，从公式可以看出，计算所得的值是做功时间内的平均值，用公式P=UI计算电功率时，从公式中可以看出，当电路接通后每个时刻电路中都有电压和电流，所以这个公式计算的是每个时刻的电路中的电功率。

当电路中的电功率恒定不变时，用上述两个公式所算得的电功率值是相等的：当电路中的电功率在做功的时间内发生变化时，用公式P=W/t算得的电功率是平均值，不能反映出电路中电功率的变化情况。然而，用公式P=UI计算的电功率是每个时刻的电功率，能反映出电路中电功率的瞬时变化情况。

3、额定电压与额定功率　 用电器正常工作时的电压叫做额定电压，

　　　　　　　　　　　　 用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

　　　　　 当U_实=U_额时，P_实=P_额　　 用电器正常工作

　　　　　 当U_实<U_额时，P_实<P_额　　 用电器不能正常工作

　　　　　 当U_实>U_额时，P_实>P_额　　 用电器容易被烧坏

教学反思

教学参考：

2、　 导出电功另一个单位--千瓦时

W=pt=1千瓦×1小时=1千瓦时

　 =1000瓦×3600秒=3.6×10⁶焦

1、　 电功率

①　　　　　　 意义：表示电流做功的快慢

②　　　 电流在单位时间内所做的功叫做功率

电功率等于电压与电流的乘积

　　　　　 ③公式　　 P=W/t　 P=UI

　　　　　 ④单位　 W　 kW

2、　 在实验探究的过程中，培养学生设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。

重点、难点：

实验探究电功率与那些因素有关是本节的重点、难点；实际功率的计算也是本节的难点。

教学准备：

实验器材：学生电源、电流表、电压表、电阻丝(2Ω)、导线、开关、温度计、广口瓶、煤油、停表。

教学设计：

板书设计：

　　　　　　　　　　 第二节　　 电流做功的快慢

1、　 理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算，能区别用电器的额定功率和实际功率。

(五)巩固练习：(附卷)

1、关于电功率的物理意义说法正确的有(　 )

A、做同样的功，电功率大的用电器用的时间短

B、在相同的时间内，电功率大的用电器做功一定多

C、电功率小的用电器做功一定少

D、电功率小的用电器做功一定慢

2、下列单位中不属于电功率单位的有(　　 )

A、　 A、 瓦特(W) B、焦／秒(J/s)　 C、千瓦时(KW.h)　 D、伏安(V.A)

3、灯泡的电压为220V，工作电流为0.3A，求它的电功率

4、电动机的电功率为6W，工作电压为12V，求它的工作电流

5、家庭电路中有一只灯泡正常发光，现给的器材有电能表、电流表、电压表、钟表，请用2种方法搞清这只灯泡此时的功率，说明理由并写出计算公式

6、设计探究实验--探究电功率与电阻的关系

(四)小结：

(三)实验探究：电功率的决定因素

(创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言)

师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关？你的看法是什么？依据的现象是什么？

生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。

生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。

生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。

生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。

师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验？如何控制变量？

生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。

师：其他同学有无补充？

师：大家同意吗？(一致掌声通过)

探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。

(此实验操作较简单，应给学生以表现的机会)

师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关？大家有何方案？换用灯泡做实验试试看？

(因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究)

生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。

请其到黑板画出电路图

师：其他同学有无补充？

生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较？

生：利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。

师：大家说得很对！下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。

探究二：学生探究、收集、整理实验数据，教师巡视指导

　　 全班交流与合作：

1、　 1、　 前后组间交流数据及结论

2、　 2、　 请一组再将数据填写在小黑板上，供全班分析。

师：大家的实验已经说明电功率与电流有关，那么在试验过程中和数据整理时大家有无新的发现或问题？

生：我发现用秒表测的时间没有用，因为算电功时用W＝UIt，再用P＝W／t算电功率时，时间t 就被除掉了，公式变为P＝UI了。

师：你的发现很有价值，这个式子就是我们最常用的电功率计算式，即电功率等于电压和电流乘积。

师：谁还有其他的发现或问题？

生：我发现灯泡越亮它的电功率越大。(一些同学纷纷表示赞同)

师：你的发现也很有价值，实际上灯泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大灯泡亮度就越亮。