综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。

老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。

仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

加强巩固

实验1：滚摆实验。

出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。

(教师先通过提出一个关于能量转化的问题,引起学生思考,并由所设计的情景，将学生引入学习)

动手动脑搞探究:

学生讨论回答

引入新课:

学生用实验器材：学生4人一组、滚摆、铁锁、细绳. 铁架台

老师演示用实验器材：溜溜球. 铁架台. 钢球. 细线.带弹簧的斜面

电化教具：多媒体课件　

学生来自于城镇，有丰富的知识背景，接触许多包含着丰富物理知识的简单或复杂的事物，为这节特殊的教学过程奠定基础。

3.情感态度和价值观

　　 1)关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。

2)培养学生具有爱国意识。

2.过程与方法

　　 通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力。