1.把水烧热是内能转化为机械能.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

4.如图所示的漫画，其中也有着一定的物理规律：人在荡秋千时，是　　　 能和　　　 能之间相互转化，这两种能又统称为　　　 能.(不计空气阻力)

3.一个小球从斜面上滑下，若斜面光滑，则此过程中是小球的　　　 能转化为　　　 能；若斜面粗糙，则此过程中是小球的　　　 能转化成了　　　 能和　　　 能，且三者的关系是　　　　　　　 .(不计空气阻力)

2.能量既不会凭空　　　 ，也不会凭空　　　 ，它只会从一种　　　 转化为另一种　　　 ，或者从一个　　　 转移到另一个　　　 ，而在转化和转移的过程中，能量的总量　　　　　　 .这就是能量守恒定律.

1.自然界有多种形式的能量，如　　　 、　　　 和　　　 等，各种形式的能量之间是可以相互　　　 的；太阳的照射促使地面空气流动形成风，太阳能转化为空气的　　　 能；太阳能热水器是把　　　 能转化为　　　 能的装置.

班级：　　　　　 　　　姓名：　　　　　

在探究感应电流方向与哪些因素有关的实验中。该实验用到的方法是控制变量法。课本上没有提供实验的表格。为了便于总结，为了培养学生良好的科学探究习惯，我设计了一份表格。

新课程理念应注重让学生体验科学研究的过程，要淡化对学生定义化、概念化和公式化的要求，要注重对学生全方面能力的培养，包括动手能力、观察能力、思维能力、语言组织能力、相互协作能力、分析概括能力、自主学习能力等等。在本节课中我始终把能力的培养放在第一位。比如关于两则信息快递，我没有通过讲授的方法向学生介绍，而是制作了一张幻灯片，在课本信息快递的基础上做了一些补充，使其更加完整。让学生很快就知道了，为什么在该实验中不使用电流表，而使用小量程电流表。这样做能提高了学生自主学习能力。两个探究活动的设计、操作、记录、分析、讨论、总结完全放手让学生完成。这能够提高学生的分析能力、动手能力、概括能力，语言组织能力，以及相互协作能力。包括课堂小结，我也让给了学生。这样能够让学生觉得学有所得，起到前后呼应画龙点睛的效果。同时也在一定程度上提高了学生的分析、概括、整理、总结能力。