3、基本单位和常用单位

kg／m3、g／cm3

* 1g／cm3＝103kg／m3

*1kg／m3＝10^－3g／cm3

2、公式

密度＝质量／体积　ρ ＝ m / v

m=ρv　　　　 v=m/ρ

1、密度

单位体积的质量叫做密度。

1、一般地说，固体密度＞液体密度＞气体密度。原因是物质的密度与物质内分子的质量和分子间的间隙(紧密程度)有关。2、同种物质所处的状态不同，密度也会不同，如冰和水。3、不同物质，密度有可能相同。

学生尝试回答，老师纠错。

学生回忆，总结归纳：

学生每组配天平(砝码)一台，体积不同的正方体铁块和塑料块各三块，直尺一把，量筒一只，形状不规则的石块(大小能放入量筒并用细线系牢)，一烧杯水。

演示用：天平(砝码)一台，铁块和塑料块各一(铁块的质量略小于塑料块)，体积不同的正方体铁块和塑料块各三块，直尺一把，量筒一只，形状不规则的石块(大小能放入量筒并用细线系牢)，一烧杯水。

探究“物体的质量和体积之间存在什么关系”以及密度概念的建立是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。

实施策略：创设问题情境，激发学生兴趣，在学生的讨论与交流中，提出质疑，发现问题，激发学生的探究欲望。通过学生亲身探究，为密度概念的建立铺平了道路，最终得出密度是反映物质属性的物理量。

通过创设“辨别物质”这个具体的问题情境，激发学生兴趣，在学生的讨论与交流中，发现问题：由于体积不相等，通过比质量的方法来鉴别铁块和塑料块不可行。使学生领悟到“物体的质量和体积之间存在一定的关系”。从而激发学生探究的热情。通过学生亲身探究，为密度概念的建立铺平了道路，这种安排自然而亲切，有利于思维的跳跃与过渡，并且学生体验到成功的乐趣。通过小石块密度的测定和几个密度知识的运用实例，进一步巩固密度知识并使学生明确物理是有用的，物理就在身边。

3．情感目标：

(1)体验科学探究的过程以及科学探究所带来的乐趣。

(2)通过本节教学培养学生善于发现问题，积极主动进行探究、团结协作的良好品质．

(3)通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力