2、注重联系实际，在生活和实验中探究知识，本节创设的情境是“中午海边沙子热，海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”，这一情境来源于生活。在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”，让学生体验物理知识在实际生活中的应用。

[教学资源]

1、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。这节课的设计以学生的探究学习为主，让学生自主探究，而教师是课堂活动中的组织者和探究者。

3、情感和价值观目标：

(1)在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。

(2)培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。

[设计思路]

2、过程与方法目标：

(1)经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。

(2)培养学生的创造能力和创造性思维。

　[教学目标]

1、知识与技能目标：

(1)了解热量的概念

(2)了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。

(3)尝试用比热容解释简单的自然现象。

3. 质量为1kg的煤油温度升高(降低)1℃时，吸收(放出)的热量是2.1×10³J。较大，热量　　 4.B　　 5.C　　 6.A　　 7.D　　 8.C　　 9.A　　 10. 表中水的比热容最大，不同物质的比热容一般不同，液体比热容的比固体比热容要大些　　 11. 相同质量的水和煤油，升高相同的温度，水吸收的热量比煤油多；同种物质，升高相同的温度，质量大的吸收热量多；同种物质，质量相同，升高温度高的吸收热量多 ；物体吸收热量的多少与物质的种类、质量和升高的温度有关。　　 12.农田，水量多，水的比热大，所以不易升温；增大绿化面积　　

2.因为水的比热较大。水和沙相比，在同样受热或冷却的情况下，吸收或放出的热量相同，但水的温度变化比沙小。因此，在受太阳照射条件相同时，沙滩比海水的温度高

1.观察它们升高20℃所需要的时间即吸收的热量是否相同。采用了控制变量法加以探究。实验表明在物体质量、温度变化一定的情况下，物体所需吸热的多少与物质种类是有关的。

12.(04年福州)小明家住市中心，奶奶嫌城市夏天太热而不住他家，这激发了他探究城乡温差的原因，其星期天，他请全班同学分别到选定的地点，于中午同一时刻测出各测试点气温，以此绘制出图6-17所示的“区域--温度”坐标图

(1)图6-17中气温最低的区域是__________;简析该地区气温低的主要原因_________________________________

(2)请提出一种降低市中心环境气温的办法：_____________________

课时5　 物质的比热容

11.为了探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关,小明用4个相同的烧杯分别盛水和煤油,用同样的加热器加热水和煤油,实验数据记录如下表:

根据实验记录数据, 请你分析物体温度升高时吸热多少与哪些因素有关:

比较烧杯1和3,结论是:　　　　　　

比较烧杯1和2,结论是:　　　　　　

比较烧杯3和4,结论是:　　　　　　

综合上述三个结论,进行概括,可以得出总的结论是: