3.情感态度与价值观；

　 　　在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，在小组合作中培养学生将自己的见解公开并与他人合作交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也敢于放弃或修正自己的错误观点。

通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，通过对我国自主研发的大型船闸和大型水压机，认识我国社会主义现代化建设所取得的伟大成就，以增强民族的自豪感。

1.知识与能力：

a)理解液体压强的特点：

液体内部向各个方向都存在压强，压强随着深度的增加而增大。

同一深度液体向各个方向的压强都相等。

不同的液体，在同一深度产生的压强与深度有关，密度越大，液体的压强越大。

能用液体压强来解释简单生产、生活中的应用问题。

　　 b)知道连通器的简单原理，了解连通器应用的实例。

　　 c)知道帕斯卡原理的应用。

　 2过程与方法：

　　 　让学生进行科学探究了解液体不同的深度，液体的压强不同，学习科学探究的另一种方法，理论推倒得出结论p=ρgh，让学生利用U型管压强计探究得出液体内部压强的特点，通过理论推导连通器原理和帕斯卡原理。

　 由于本校地初城乡结合部，生源两极分化较为严重，学习后进的同学较多，这部分同学学习基础较差，接受能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习习惯的养成较差，因此，教学的起点相应要低一些。

　　 本节在学习第一节《压力和压强》的基础上,进一步学习液体的压强，先让学生科学探究，发现液体压强的特点，再指导学生由p=F/s，推导出p=ρgh，以及有关根据液体内部压强的具体应用，连通器、船闸和帕斯卡原理及其应用。同时为学生学习后面的《大气压强》与《液体的压强与流速的关系》打下必要的知识基础，本节的安排充分的安排充分体现从“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

4、液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大

为了突出本节课的教学重点，我将液体内部压强的特点作为板书，并采用提纲式的板书，这种形式条理清楚，一目了然。

最后：总体说明

本课设计主要从“实验--理论--理论与实验相结合”三个

层次来突破重点突破难点、达到教学目的，教学流程如图所示。

总体说来，本节课我采用实验导学法，并惯穿使用启发式

和讨论式，要体现了从感性认识到理性认识，从直观到抽象的

普遍认知规律，充分考虑了符合初中学生的年龄特征和思维水平。

我说课的内容到此结束，由于水平有限，

希望各位专家多多批评指正，谢谢！

3、液体内部的压强，随深度的增加而增加

2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等

1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强

5．教具准备：

　演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、三个烧杯分别装有酒精、水和盐水。盛水的大圆筒

学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水(以上器材，每四位学生一组)

自制的“帕斯卡桶裂实验”装置、扎三个小洞的筒状容器

　只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行，而实验又是中学物理教学的基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望；是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。因此选择以上教具。

第二方面：说教学方法：

某书中写到：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”教育理论认为，好的学习效果主要取决于三个因素：即智商、学习动力和学习方法，而教师能起到影响作用的是后两个因素。我针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。同时指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。

在教学方法上主要采用实验导学法，并惯穿使用启发式和讨论式。

第三方面：说教学程序

　第一步、设置情景，引入课题

利用多媒体展示四个问题：

(1)潜水艇与深水炸弹。

(2)潜水员为什么穿不同的潜水服？

(3)我们跳进齐胸深的游泳池里，为什么感觉很闷？

(4)深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？

　(5)向学生介绍葛洲坝和长江三峡工程的建设情况，并提出水坝为什么上窄下宽？

　设计以上问题意在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。

　第二步、演示实验，提出问题，进行猜想

　(1)薄塑料袋装满水后鼓起来，学生用手指触及其表面，会感到有压力。

　(2)向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。

　(3)向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。

　(4)将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。

这四个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这五个实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强。

第三步、演示图片，让学生作出判断。

让学生利用空的矿泉水瓶，模拟实验。

有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，不能毫无依据乱猜。

　第四步、设计并进行实验

　学生猜想后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用“控制变量法”，讨论完后各组派代表汇报本组实验方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象，深入全面理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆。

　方案成熟后学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。老师对学生实验进行指导，在实验前用投影提醒学生注意以下四点，请各位评委看投影：

　(1)、压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。

　(2)、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。

　(3)、本实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察U形管中两管液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察两管中液面的高度差是否改变。

　(4)、玻璃仪器，轻拿轻放，以免打坏。

　第五步、各组用比较法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。

　第六步、老师评价。

　老师根据刚才的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。

　第七步、由学生归纳小结本课学习内容。

　小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。

第八步、当堂巩固，教师用学习过的固体压强的知识，进行定性到定量的推导，从而得到液体压强的公式。并告诉学生，科学研究几乎都是以已知的领域为基础，向未知的领域进行探索，这种方法很重要。

第四方面：说作业与板书设计

　第一点、作业设计：课本第145页的第1题。自学信息库中的推导液体压强计算公式。

　第一题、与生活联系，让学生感受物理无处不在，身边也有许多的物理知识。

布置学生自学信息库中的推导液体压强计算公式，目的是满足学有余力学生的需要。

　第二点、板书设计：

第二节、科学探究“液体的压强”

　液体内部压强的特点：

4．课时安排

　本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。