2．　 重力的方向

[课前准备]

1．　 探究影响重力大小的因素

3．　 情感态度价值观

介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育。

[教学重点]

2．　 能力训练

(1)观察能力的培养

通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念。

(2)思维能力的培养

　　　　　 通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比。

1．　 知识与技能

(1)什么是重力、重力的方向、重力势能。

(2)物体受到的重力与质量的关系。

演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，

而具有重力势能

弹性势能和重力势能统称为势能

想一想：如果失去了重力会发生什么？

通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。

重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？

观察图8-18，思考一下问题：

①从大坝流下的水为什么能发电？

②举高的重锤为什么能将桩打入地下？

　　 G-重力(N)　　 g = 9.8 牛/千克

g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8

牛。(粗略计算时取10 N/kg)

[例]：求质量为450g的物体所受的重力大小。

解：m = 450g = 0.45kg

G = mg = 0.45kg×9.8N/kg=4.41N　

答：物体所受的重力是4.41N。

观察图片，分析事例，明确重力的方向。

4、 课堂与课外紧密结合，重视知识的课外延伸

作为本节课的课外延伸，课后布置了设计制作检验水平的工具，作为课外实践活动，不但起到巩固课内知识，，而且可发挥他们的想象力，又能锻炼学生的创造性活动和能力。

3、 启发诱导学生全身心投入教学过程。

(1) 鼓励学生动口说。人类对自然的认识是从日常生活中观察开始的，在本节课中对力的方向，通过观看、联想，以生活感受而动口说，使他们热情高涨的参与师生间的共同讨论，这不仅是传授知识的需要，也锻炼了学生的口头表达能力。

(2)引导学生动手做。让学生动手检查桌腿是否竖直，理论与实际相结合，激发兴趣，培养能力。