1、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．

问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？

2、假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的？(　　 )

A、地面上滚动的球很难　

B、手拿不住笔写字

C、人可以在地面上行走如飞

D、用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动

1、请指出下列各事件中分别是为了增大摩擦还是减小摩

擦？各用了什么方法？

(1)在北方雪后的马路上撒灰渣

(2)自行车轴要装滚珠轴承

(3)自行车轴要注入润滑油

(4)收录机的旋钮上刻有花纹

(5)体操运动员在上器械前，常在手上涂些镁粉，防止手从器械上滑落

(6)在传送带传动中，要把皮带张紧

2.减小摩擦：

(1)减小压力

(2)减小接触面的粗糙程度(增大接触面的光滑程度)

(3)变滑动为滚动摩擦

(活动4)探究滑动摩擦和滚动摩擦的大小

现象：滚动摩擦力小于滑动摩擦力

分析：可见，利润滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理，机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱(展示轴承)，这样，转动时的滚动摩擦非常小。

(4)使互相接触的摩擦面彼此离开

加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦，利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气体轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。

研究自行车上的摩擦：

(1)那些部位存在摩擦？

(2)那些摩擦是有益的？

(3)那些摩擦是有害的？

(4)如何增大和减小摩擦？

想象：如果没有摩擦会怎样？

课堂练习：

1.增大摩擦：

(1)增大压力

(2)增大接触面的粗糙程度

2. 接触面的粗糙程度

压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

想一想：

①日常生活中哪些现象中存在摩擦？

②这些摩擦现象中哪些是有害的，哪些是有益的？

③增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法有哪些？

1. 压力大小

3、课堂上会出现很多上课前预想不到的情况，如在探究摩擦力与接触面面积是否有关的实验过程中，就有很多组学生由于没有控制好条件，从而得到摩擦力与面积有关的结论，作为教师，这时候不能把你认为正确的结论强塞给学生，不要把学生当作一个装知识的容器，而应及时作好指导，让诊断与矫治伴随学生的学习过程，真正走进学生发展的真实世界．在学生的探究过程中，教师作适时的指导．该什么时候指导，指导的程度如何？这都是需要教者适时把握的．过早地介入，学生思考得不够成熟，丧失了反思的机会．过迟地介入，学生由于长时间地碰到难题而没有得到解决，会丧失以后探究的信心

教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．(学生回答)

人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．

凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．(学生举例并分析)(多媒体演示.)

大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？(可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活)