3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。

1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。

物理是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科，因此在教学中，应着眼于物理思维的传授，要在以学生为主体，教师为主导的原则下，尽可能的展现获取知识和方法的思维过程。这就要求设计时一定要突出物理研究问题的思维的序，不同层次问题之间如何过渡转化，使研究的思路流畅自然是每一位教师备课时首先要考虑的。基于本节课的特点我精心的设计了一系列的问题确保教学进程过渡自然丝丝入扣。

3、 教学内容调整：

我将教材的第五个问题“力的作用是相互的”调整为第二个问题，之所以做这样的调整是基于以下两点考虑：①力的作用是相互的虽然看上去学生较能够接受，其实要克服生活中“他打了我，我没有打他”的不完整的前概念的影响，还是有一定的难度的。为了克服这一个问题我想从力的定义中进行语词分析，紧扣概念的内涵，抓住力的基本特征，以帮助学生把握问题的关键。②这节课由于有两个活动，时间安排上有一些紧。我原来考虑将“活动8.7”改为有一位同学上讲台做演示其余学生观察讨论的方法，但是学生的亲身体验对概念的领悟和自主建构有着不可替代的作用。所以最终决定还是保留自主探究，而将力的作用是相互的提前。这样就把力的示意图作为最后一个问题，到时可根据课堂实际进行取舍，以留给课堂一定的伸缩空间。