6．　 关于作业：带着问题进课堂，又带着问题出课堂，让探究延伸到课外。

5．　 关于总结：我认为学生不但要学习基本知识，更要学习研究问题及解决问题的方法与手段，而物理恰恰是一门很注重方法的科学，所以在总结的时候，我把方法的总结作为本节一个教学内容罗列出来，希望学生能够重视这方面的学习。

4．　 关于过渡：引入和过渡是这一课难以把握的问题，课前做一个魔术引人入胜；学了力效果后提出判断力的方法，这样容易过渡到力的三要素及力的作用是相互的。

3．　 现在的物理教学更注重对能力的教学。本节课实验贯穿始终，且尽可能由学生自行设计并完成。此举不但能激发学生学习的兴趣，更能激发学生的创造能力和想象能力。

2．　 降低难度,不要求一步到位。而是分层次逐步完善对力的理解。考虑到本节课容量较大，故对产生力的两个物体间的关系作为课后思考，安排到第二节课，待对力的更深层次的理解则放到后序学习里。

1．　 把力具体化。通过学生举例，观看课件及动手实验自己体会到力的存在。

2、相互作用力的大小、方向、作用点等因素之间有什么关系？请同学们课后试着探究一下。

教后体会：

力的知识比较抽象，且这部分的知识是初中物理与高中物理的衔接处，关系到以后对力的进一步学习。那么这一部分内容的学习就显得尤为重要。如何帮助学生更好地理解力呢？我从下面几个方面考虑：

7．　 布置作业：1、课本后面的练习题

6．　 小结

教师从知识点和研究方法两方面启发学生总结

5．　 力的作用是相互的

演示实验： 重复两气球互相挤压的实验，看到左手的气球也发生了形变，分析左手的气球为什么形变？

学生实验：a手指压铅笔尖

得出结论：力的作用是相互的

力的作用是相互的在生活中有很多的应用，如：

课件5：　 火箭升空

课件6：　 坐在小船里的人用浆推另一条船

游泳时，手向后划水，人却向前进；

手拉弹簧，弹簧也拉手

那么地球吸引物体的同时，物体是否也吸引地球呢？地面对物体有摩擦力的同时，物体对地面是否也有摩擦力呢？即重力、弹力、摩擦力的作用是否是相互的呢？