1、演示用

　　 大玻璃杯、小木块、小铁块、鸡蛋、牙膏皮(金属)、密度计、盐水、潜水艇的模型、气球、电吹风、宣纸袋、课件、多媒体设备、实物投影仪。

魔术表演用的器材：鲜柚皮、大头针、大矿泉水瓶、橡胶手套、剪刀。

2．物体浮沉条件的应用

(1)密度计　　

(2)盐水选种　

(3)潜水艇　

(4)热气球　

[ 教学准备 ]

1、物体的浮沉条件。

(1)当F浮>G时，物体上浮；

(2)当F浮<G时，物体下浮；

(3)当F浮=G时，物体悬浮或漂浮

1．重点

(1)物体的浮沉条件的分析。

(2)浮沉条件的实际应用--密度计、潜水艇、气球的工作原理。

3．情感、态度与价值观

　 (1)通过浮沉条件的实际应用，尤其是通过我国劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体应用实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。

(2)通过实验探究，培养学生交流合作、分析等能力。

[ 教学重点与难点 ]

2．过程与方法

　 通过物体的浮沉现象的实验探究，培养学生思维能力和实验探究能力。

[课题]　　　 第五节：物体的浮与沉

[课时安排]　 1课时

[教学目标]

1．知识与技能　

　 (1)知道物体的浮沉条件．　　

　 (2)了解密度计、潜水艇、气球的工作原理。　

(三)、教学反馈的合理性

为实现三维目标，体现课改理念，本人在设计教学过程的各环节时，尽可能多地合理设置双向信息反馈的途径和机会，处处体现“教师活动”与“学生活动”的动态双向互动。

例如，通过提出问题，让学生猜想假使，了解学生的想法。在实验探究的环节中，设置让学生上台投影展示实验数据并说出如何分析得到结论，然后老师有针对性地加以点评。在得出结论后，让学生来解释有关现象，了解他们对知识是否初步理解。特别的，通过设置课堂练习的练和讲、以及作业批改讲评，实现师生双向信息沟通反馈。