本节内容与生活联系紧密。学生在校学到学习方法与技能，而不是简单的学科知识。学生在本节课经历科学探究过程：提出问题、猜想假设、进行实验、分析论证、交流合作等几个环节。

本节课的引入，采用直观实验现象，激发学生学习兴趣，进行猜想，引出课题。而探究实验中悬浮条件不易控制，因此对实验条件进行改进，用盐水替代清水，效果较为明显。由身边常见的生活现象观察，猜想判断沉浮条件的另一种方法，再用小实验验证猜想的准确性。浮沉条件的四个应用，采用不同教学方法：密度计、潜水艇让学生观察，讨论归纳，教师分析工作原理。盐水选种，则用不同超市的黄豆进行对比实验，让学生学会把物理知识运用于社会的能力。热气球实验让学生上网查找资料，培养自习能力。

3、有关的教具制作说明：魔术表演中所用的鲜柚皮，受季节限制，可用材质相近的材料替代；或事先拍成短片以备用。潜水艇模型若没有现成的，也可指导学生利用课外时间事先做好。

2、“引入”部分有魔术表演、以及其他小实验，事先应做好充分的准备，否则时间会比预计的超过许多，得不偿失。

1、通过采用本节教学设计进行教学，较好地完成本节制定的三维目标。特别的，利用一些实验或图片来创设情景，吸引学生的眼球，引发学习兴趣，效果好。另外，通过利用潜水艇模型进行的物体浮沉探究实验，达到预期效果。

1、复习本节课内容

4、孔明灯与热气球

　 问题1：这两只氢气球在空中要往上飞，而这只普通的气球却要往下掉？

　问题2：“孔明灯”和热气球为什么在其下面加热后，便会腾空而起?

　演示：

　用电吹风吹宣纸袋，袋只子往上飞。

例1：你煮过饺子吗?生饺子被放人锅中时，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来，如果把凉的熟饺子放人锅中，又沉到锅底，这是为什么?

例2：质量为200g的物体，浸入盛满水的容器中，溢出120g的水，则此物体将(　　 )。

A．浮在水面上　　 B．悬浮在水中

　C．沉在容器的底部　 D．无法判定

　问：通过本节课学习，你学到了什么?

3、盐水选种

　 在农业上要提高产量，选好饱满、结实的良种是非常重要的，我国农民采用盐水浸泡来选种。如何利用盐水来选种的?请同学说说。

　师：为什么干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮，而饱满的种子则会下沉?

师：对。选种盐水的密度一般在1.16×10³-1.2×10³ Kg／m³之间。

2、密度计．

　 (1) 介绍：密度计是测量液体密度的工具，它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管的下部的玻璃泡内封装有小铅丸或汞。

　 (2) 演示实验：用密计测水、盐水的密度。

　 (3) 问：密度计在液体中是处于悬浮状态还是处于漂浮状态?浮力与重力大小关系如何?

　 师：对，因为悬浮状态是物体全部浸入液体中，而密度计有一部分露出液面，所以是处于漂浮状态．

F_浮=G_物，根据阿基米德原理，F_浮=G_排，可得ρ_液gV_排=G_物 。

　　 所以V_排小的ρ_液　 大；而V_排 大的ρ_液　 小，即密度计越往上刻度表示的密度值越小，越往下刻度表示的密度值越大。

1、潜水艇

问：从刚才的实验看，潜水艇如何实现上浮、下潜的?　 (播放课件)

　表扬：各位同学都讲得很好。

　板书：(3)潜水艇靠改变自重实现上浮、下潜的。