1．受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

3．方向：垂直于受力面且只享受力面

想一想：压力和重力是否相同？

　　 在上述图中再画出重力的示意图，并从力的性质、施力物体、力的作用点、力的方向和力的大小等方面分析两者的不同。

一般情况下，压力的大小和重力的大小不相等。只有当物体放在水平面上，且竖直方向没有其它力作用的时候，压力的大小才和重力的大小相等，方向恰好相同。

观察图片，图中物体对支持面产生的压力的作用效果是否相同？

提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？

体验压力的作用效果：

(活动1)用两只手的食指分别接触一支铅笔的笔尖和

笔尾

①比较接触笔尖和接触笔尾的两食指的感觉

②比较用不同大小的力挤压铅笔时同一食指的感觉

(活动2)分别用两只手的手掌和食指接触同一只气球

①观察手掌和食指使气球产生形变的程度

②观察用不同大小的力挤压气球时，食指使气球产生的形变程度的大小。

根据以上体验对前面提出的问题进行猜想与假设

猜想与假设：压力的作用效果可能与压力的大小和受力

面积的大小有关

设计实验：探究影响压力作用效果的因素

想一想：

①怎样改变压力和受力面积的大小？

②实验运用的方法？

③如何比较压力的作用效果？

④所需实验器材？

压强小桌、沙子、重物等

进行实验：教师演示

实验结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关

2．作用点：在受力物体的表面

1．产生原因：物体接触且相互挤压

2．准备好教具中所列器材。

教学过程：

教学段 与时间 分配	教师主导	学生主体	点评
一．　 引入 新课：(3 分钟)	前面我们研究了重力和摩擦 力，今天我们再研究一种类型的力。 　　 　课件演示：课本P60图9－1
二．　 新课 教学：(36 分钟)	一．压力： 请分别画出钉子对作用力、风 对帆作用力、人对钢丝绳作用力示意图 问：这三个示意图有什么共同点？ 教师归纳总结：1．都是由于物体形变产生的． 2.都是垂直作用于物体表面。 我们把垂直作用于物体表面的力叫压力。 板书：一．垂直作用于物体表面的力叫压力。 二．　 压强： 课件演示：P60图9－2。 问：两个同学体重相似，为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深？ 提出猜想：压力作用的效果和哪些因素有关？ 请大家完成两个小实验。 　 　 　 　 　 　结论：压力作用的效果不仅和压力大小有关，还和受力面积 有关。那么，究竟有什么关系呢？ 　 现有如图9－4所示的器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、 木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论 请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。 方案一： 器材：矿泉水瓶、海绵、水。 方法：(1)在矿泉水瓶中装入适量的水。 (2)将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 (3)将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 (4)将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。 比较(2)、(3)、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较(3)、(4)、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 方案二： 器材：装沙的容器、压强小桌、重物。 方法：(1)将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。 (2)将压强小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。 (3)把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。 比较(2)、(3)、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较(1)、(3)、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 我们用压强来表示压力作用的效果。 板书：二．压强： 1．定义：单位面积上受到的压力叫压强。 2．公式： 压强＝ p= 3．单位：帕斯卡(Pa) 1Pa=1N/m2 一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约0.5Pa。 例：课本P62例题。 对同学完成的例题予以讲评。	请三个学生上黑板完成相关示意 图。 　 　 学生讨论后个别回答。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生讨论，提出猜想。 　 完成课本P61图9－3铅笔和气 球的随堂小实验。 讨论：压力作用的效果除了和压力大小有关，还和什么因素有关？ 请学生个别回答。 　 　 　 　 各组同学自己设计完成实验。　 　 　 分别请几组同学上讲台汇报实验方案和实验结论。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　请同学上黑板完成。	学生讨论回答时可 能有答不完 整的情况， 此时教师应 加以鼓励并 予归纳总 结。 　 　 　 　 　 　 　 　 在此学生可能提出 与压力、受 力面积以外 的其他因素 有关，对此 不要轻易否 定，应鼓励 学生自己设 计实验研 究。 　 　 　 此处实 验方案较 多，对同学的不同方 案，只要方法正确，都要给予充 分鼓励。　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 此处应 注意解题的 规范性。 　注意单位换算和实际图景的建立。
三．　 知 识巩固 (5分钟)	1．　 归纳总结本节课知识点。 2．　 把图钉按到墙里，手对钉帽压力和钉尖对墙压力哪个大？手对钉帽压强和钉尖对墙压强哪个大？ 3．　 你还能设计什么小实验说明压强和压力及受力面积的关系？	请同学个别回答集体讨论。
四．作业布置 (1分钟)	课本P64“WWW”1、2、3

教学资源：苏科版《物理教学参考资料》及配套光盘第九章。

教学评析：

　本节课首先通过对压力作用效果与哪些因素有关及有什么关系的猜想、探究，进一步激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究能力，同时渗透对控制变量的科学思想的理解和应用。在得到压强的定义、公式后，对学生进行解题的规范化训练，以培养学生利用公式分析解题能力，这样使学生本节课学有所得，综合科学素养得到提高。

3．能用压强公式进行简单的定量计算。

难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。

教具学具：

铅笔，气球，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，盛有适量水的矿泉水瓶，装有沙的容器。

课前准备：1．复习力的概念及力的示意图画法。

2．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

4．　 通过多种实验器材让学生自主分析选材，进一步培养学生的科学探究及发散思维能力。

教学重点，难点：

重点：1．知道什么是压力，会画压力示意图。

3．　 知道国际单位制中压强的单位“帕(Pa)”。

2．　 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立起压强的定义、公式。