1．压力概念的建立。

学生体验：用手指压文具盒盖或手掌肌肉，看到什么现象，是什么原因产生了这个现象？

生：看到文具盒和肌肉的形状发生改变。原因是受到压力的作用。

(电脑演示两种情况的压力)

师：比较这两个压力的方向和作用点有什么共同点？

生：和接触面垂直，作用在物体表面。

板书：垂直作用在物体表面上的力叫压力。

讲述并讨论：物体对水平面的压力大小跟它重力的关系。并扼要指出两实例中压力的不同点。

师：同学们在电视上也许看过气功师“胸口碎大石”的表演，(电脑演示)一个布满钉子的床，气功大师躺在床上，身上再压块石板，一个大力士抡起铁锤，轰的一声，石板破碎了，气功师安然无恙。

师：同学们想想，难道是气功师有特异功能吗？

生：不是。

师：对上面的问题，可能同学们现在还不能得出正确的解释，自己的猜想是否正确，要经过事实来检验。相信同学们通过今天的学习，一定会得到满意的答案。(展示课题)

2．准备好教具中所列器材。

教学过程：

教学段 与时间 分配	教师主导	学生主体	点评
一．　 引入 新课：(3 分钟)	前面我们研究了重力和摩擦 力，今天我们再研究一种类型的力。 　　 　课件演示：课本P60图9－1
二．　 新课 教学：(36 分钟)	一．压力： 请分别画出钉子对作用力、风 对帆作用力、人对钢丝绳作用力示意图 问：这三个示意图有什么共同点？ 教师归纳总结：1．都是由于物体形变产生的． 2.都是垂直作用于物体表面。 我们把垂直作用于物体表面的力叫压力。 板书：一．垂直作用于物体表面的力叫压力。 二．　 压强： 课件演示：P60图9－2。 问：两个同学体重相似，为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深？ 提出猜想：压力作用的效果和哪些因素有关？ 请大家完成两个小实验。 　 　 　 　 　 　结论：压力作用的效果不仅和压力大小有关，还和受力面积 有关。那么，究竟有什么关系呢？ 　 现有如图9－4所示的器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、 木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论 请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。 方案一： 器材：矿泉水瓶、海绵、水。 方法：(1)在矿泉水瓶中装入适量的水。 (2)将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 (3)将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 (4)将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。 比较(2)、(3)、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较(3)、(4)、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 方案二： 器材：装沙的容器、压强小桌、重物。 方法：(1)将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。 (2)将压强小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。 (3)把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。 比较(2)、(3)、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较(1)、(3)、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 我们用压强来表示压力作用的效果。 板书：二．压强： 1．定义：单位面积上受到的压力叫压强。 2．公式： 压强＝ p= 3．单位：帕斯卡(Pa) 1Pa=1N/m2 一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约0.5Pa。 例：课本P62例题。 对同学完成的例题予以讲评。	请三个学生上黑板完成相关示意 图。 　 　 学生讨论后个别回答。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生讨论，提出猜想。 　 完成课本P61图9－3铅笔和气 球的随堂小实验。 讨论：压力作用的效果除了和压力大小有关，还和什么因素有关？ 请学生个别回答。 　 　 　 　 各组同学自己设计完成实验。　 　 　 分别请几组同学上讲台汇报实验方案和实验结论。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　请同学上黑板完成。	学生讨论回答时可 能有答不完 整的情况， 此时教师应 加以鼓励并 予归纳总 结。 　 　 　 　 　 　 　 　 在此学生可能提出 与压力、受 力面积以外 的其他因素 有关，对此 不要轻易否 定，应鼓励 学生自己设 计实验研 究。 　 　 　 此处实 验方案较 多，对同学的不同方 案，只要方法正确，都要给予充 分鼓励。　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 此处应 注意解题的 规范性。 　注意单位换算和实际图景的建立。
三．　 知 识巩固 (5分钟)	1．　 归纳总结本节课知识点。 2．　 把图钉按到墙里，手对钉帽压力和钉尖对墙压力哪个大？手对钉帽压强和钉尖对墙压强哪个大？ 3．　 你还能设计什么小实验说明压强和压力及受力面积的关系？	请同学个别回答集体讨论。
四．作业布置 (1分钟)	课本P64“WWW”1、2、3

教学资源：苏科版《物理教学参考资料》及配套光盘第九章。

教学评析：

　本节课首先通过对压力作用效果与哪些因素有关及有什么关系的猜想、探究，进一步激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究能力，同时渗透对控制变量的科学思想的理解和应用。在得到压强的定义、公式后，对学生进行解题的规范化训练，以培养学生利用公式分析解题能力，这样使学生本节课学有所得，综合科学素养得到提高。

3．能用压强公式进行简单的定量计算。

难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。

教具学具：

铅笔，气球，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，盛有适量水的矿泉水瓶，装有沙的容器。

课前准备：1．复习力的概念及力的示意图画法。

2．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

4．　 通过多种实验器材让学生自主分析选材，进一步培养学生的科学探究及发散思维能力。

教学重点，难点：

重点：1．知道什么是压力，会画压力示意图。

3．　 知道国际单位制中压强的单位“帕(Pa)”。

2．　 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立起压强的定义、公式。

1．　 知道什么是压力，会画压力示意图。

3．能用压强公式进行简单的定量计算。

难点：通过实验探究过程加深对压强概念的理解，知道影响压强大小的因素及其应用。

教具学具：体重计和方格纸各若干(有条件的话请准备书后图9-8的实验)。

教学过程：

教学资源：苏科版《物理教学参考资料》及配套光盘第九章。

教学评析：

　本节课首先通过复习压力和压强的基本概念，然后用实验测量学生自己的压强大小，进一步激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究能力，同时渗透对科学思想的理解和应用。在深刻理解压强的定义、公式后，再对学生进行解题的规范化训练，以培养学生利用公式分析解题能力，这样使学生的综合科学素养得到提高。

教学后记：