1.压强是表示　　　　　　　　　　　　　 的物理量。

选择的器材是　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 　具体的步骤及现象为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　

　你得到的结论是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3．能用压强公式进行简单的定量计算。

难点：通过实验探究过程加深对压强概念的理解，知道影响压强大小的因素及其应用。

教具学具：体重计和方格纸各若干(有条件的话请准备书后图9-8的实验)。

教学过程：

教学资源：苏科版《物理教学参考资料》及配套光盘第九章。

教学评析：

　本节课首先通过复习压力和压强的基本概念，然后用实验测量学生自己的压强大小，进一步激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究能力，同时渗透对科学思想的理解和应用。在深刻理解压强的定义、公式后，再对学生进行解题的规范化训练，以培养学生利用公式分析解题能力，这样使学生的综合科学素养得到提高。

教学后记：

2．知道增大压强和减小压强的方法，并且能用这一方法对具体问题作出分析和判断。

3、引导学生自己总结增大压强的方法和减小压强的方法，培养规范化解决物理问题习惯。

教学重点，难点：

重点：1．经历测量人体对地面压强的测量过程，培养乐于和他人合作进行探讨的团队精神，初步掌握测量、计算、表达能力及用基础知识解决实际问题的能力。

2、通过学生的活动对增大压强和减小压强的方法进行研究，加深对压强概念的理解，培养学生用基础知识来解决实际问题能力，使学生学会用各种方法来测量面积。

1、通过对上节课所学习的压强知识进行复习，让学生回忆起上节课所学习的压强概念、单位和公式。

学生小节这节课学到的知识，方法，技能等，谈谈自己的收获。

[教学反思]

本节内容是“压强和浮力”这一章的开篇之作。如何形象地概括出压强的概念，是教学的重点和关键。显然建立压强概念的感性材料加工，改组基础知识，是教好这一节内容的关键。从方法论的角度分析，在各知识点过渡中，贯穿观察、实验方法外，主要突出比较、概括等思维方法。

在具体施教的过程中，我自始至终让学生利用随手可得的材料，亲自观察和实验，经过分析归纳出物理概念，把学习和探索的主动权交给了学生，这无疑使学生的观察能力、探索能力、实验能力等智能因素得到发展，有利于学生加深理解物理概念和规律。由于课堂教学的时间较紧，对压强计算花时较少，对压力和压强概念的类比还较初步，这些只能在以后的教学中给予加强。

3．压强的概念建立

教师出示电脑课件，让学生比较课件①相同受力面积不同压力下压力的作用效果；课件②相同压力不同受力面积下压力的作用效果，学生根据刚刚学到的知识很容易得出结论。接着马上出示课件③不同压力不同受力面积下压力的作用效果。师：这种情况要如何比较压力产生的效果呢？(这一启发性的发问，很自然地转入压强概念的引入。这样，环环紧扣，将教学内容逐步引深，符合学生认知发展规律。)

学生热烈讨论，由小组发表自己的观点，讨论并得出结论：每平方米上的压力大小决定了压力的效果。即压力产生的效果可以用单位面积上受到的压力来表示。

定义：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强。(板书)

(压强概念的建立，是本节课的难点，而这里让学生通过小组讨论，自己分析得出压强概念，显得十分自然，既突破了教学难点，又培养学生分析问题的能力。)

压强公式：(板书)　　　

压强单位：(板书)　　　　 牛/米² 　或　 帕斯卡 ，简称Pa　

2．压力的作用效果　

师：压力作用在物体上，会产生各种各样的效果。要学好物理，很重要的一点就是要学会观察和亲身的体验。下面就请每一位同学亲自动手，来体验一下压力的作用效果。

(体验1)试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉？再用大一些的力又有什么感觉？(体验2)用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？

启发学生猜想：压力的作用效果可能会跟哪些因素有关？(学生积极思考，进行猜想。

学生的猜想很多，如与压力、受力面积、密度、软硬程度、接触面粗糙程度等有关。对学生的猜测，不要急于肯定或否定，给学生以自主的空间。)

师：光有猜测不行，我们必须通过实验来验证你们的猜测。

教师介绍实验器材，引导学生根据提供的器材或自带器材分组讨论，进行实验。教师巡回进行指导。实验结束，让学生上台展示本组的实验过程，学生认真观察思考，由学生进行点评，小结实验结论。

板书：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。