学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。因此结合物理学科的特点--以观察和实验为主，设计了教师演示实验、学生实验和自学交流三个环节，而所有的体验学习，贯穿于教学始终，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。同时，通过以上的体验学习，让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培养学生的实验能力和创新意识。

此在教学过程中创设了三个教学情境：一是通过多媒体播放气功大师“胸口碎大石”的表演，引出本节内容，激发起学生强烈的求知欲和学习兴趣；二是利用随手可得的实验器材，甚至包括学生的身体，通过学生的亲身体验，进一步感受压力的作用效果；三是通过提出问题--猜想--实验----结论--再提问--再猜想--再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，进而引出压强的概念，并让学生体会到控制变量法在物理探究中的应用。

32、已知图钉尖端的面积是0、3 mm²，图钉帽的面积是1、2c m²。如果用20N的力加在钉帽上，图钉帽受到的压强是多少？图钉尖受到的压强是多少？

解(1)

16、一支铅笔尖的面积是0.2mm²,尾部的面积是0.4Cm²，两手指用4N的力相向压住铅笔时，两手指受到的压强各是多大？

质量为500千克的机床，用四只脚支在地面上，每只脚的底面积为0、5米²，求机床对地面的压强。(取g=10N/kg)

解：

31、14、某沼泽地只能承受10⁴帕的压强，一个体重为600N的人，每只鞋底与沼泽地的接触面积是200厘米²，(1)他能否站在沼泽地不陷入沼泽地？

(2)与沼泽地的接触面积是多大时，才会不陷入沼泽地？

解：(1)

走钢丝的演员若两只脚都站在直径为2cm的钢丝上(脚与钢丝平行)，估算一下他的脚对钢丝的压强是多大？(设脚长为25cm)

30、坦克的质量是20吨，坦克的每条履带跟地面的接触面积是2m²，它对地面的压强是多少？(取g=10N/kg)

解：

29、右图所示：一正方体木块置于水平桌面上，若从高度的1/2处将它沿水平截面切去一半，则余下部分对桌面的压力、压强与原来相比，是　　　　　　 (　　　 )

A压力减半，压强减半　　 B、压力不变，压强减半

C 、压力减半，压强不变　　 D、压力不变，压强不变

骆驼能在沙漠中行走自如，而马却不行，这主要是因为(　　　 )

A　 骆驼的体重比马小

B　 骆驼的体积比马大

C　 骆驼对沙的压强比马小

D　 骆驼对沙的压强比马大

一小孩在结冰的河面上玩耍，突然发现脚下的冰层即将破裂，他应采取的措施(　　 )

　　 A　 立即站着不动，大声呼救

　　 B　 改成单脚站立，减小压力

　　 C　 轻轻伏在冰面，爬向岸边

　　 D　 加快速度跑开，逃离险境

医用注射器的针头做得很尖，目的是(　　　 )

A　 增大压力　　　　　　

B　 减小压强

C　 增大压强　 　　　　　

D　 增大阻力

28、下列措施中，能增大压强的是：(　　　　　 )，能减小压强的是：(　　　　 )

A、背包带要做得宽一些　 　　　　　B、用一根棉线将肥皂切成两块

C、木桩的下端削成尖形　　　　　　　　 D、拖拉机安装履带

E、埋电线杆时要垫上一块基石　　　　 F、螺钉的下面要加垫圈

29、鸡蛋握在手中，使劲握蛋壳也不容易破碎；将它在桌边轻敲一下蛋壳就会破了，因为后者比前者的　　　　　　 小，　　　　　 大。

31、书包带宽些好还是窄些好？答：　　 好。因为书包带宽的背在身上，人肩的受力面积　　　　 ，人肩受到的压强　　　　 。(增大、减小或不变)