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重点:液体内部有压强;影响液体内部压强大小的因素

难点:猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

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3.   情感态度价值观

   通过观察和探究,培养学生关注周围现象的意识。

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2.   过程与方法:

能主动参与探究,善于和同学合作,学会研究未知问题的方法。

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1、知识与技能

(1)通过实验观察,使学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强。

(2)通过实验探究,了解影响液体内部压强大小的因素。

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2.   学具:小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

[课前准备]:

学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜

[教学过程]:

教学阶段
 
与时间分配
 
教师主导
 
 
学生主体
 
 
点评
 
一、新课引入
(5分钟)
 
 
 
 
 
 
 
二、新课教学
(32分钟)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
三、总结
(3分钟)
 
 
 
 
 
老师:请同学们将塑料袋装水,用手指按压塑料袋,你有什么感觉?
 
老师:请同学们把小木块放入矿泉水瓶中。
教师提问:1、在这里,谁对谁有压强?
      2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强?
 
教师提问:虽然存在压强,但是我们并不能“看见”这种压强,能否想一个办法让大家“看见”这种压强?
如何证明存在有压强?
一、  液体对容器的压强:
1、液体对容器底的压强:
如果向玻璃管中倒水,橡皮膜会形变吗
实验演示。
教师提问:(1)这个现象说明了什么?
     (2)无论是小木块或是水,为什么都会对容器底部产生压强?
2、液体对容器壁的压强:
如果在玻璃管的侧壁开几个洞,蒙上橡皮膜,会怎样?
实验演示。
教师提问:(1)这个现象说明了什么?
(2)如果放木块,橡皮膜会形变吗?固体对容器壁有压强吗?
(3)为什么固体没有液体有?
小结:固体有固定的形状,不能流动。液体没有固定的形状,能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢?
二、  液体内部存在压强:
实验演示:将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
(横放,竖放)
教师提问:观察到了什么现象?
实验演示:将容器变换方向向各处移动。
教师提问:这个现象说明了什么?
小结:我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小。但这只是一种定性的方法。当需要定量测量各点的压强时,这种方法就不行了。
三、  压强计:
那么要想测出液体内部的压强,我们需要一种仪器,你们想要什么呢?
老师:有
1、  压强计构造
(1)    U形管:当不受到压强时,两边的液面是相平的。
(2)    金属盒:蒙有一层橡皮膜。
当金属盒上的橡皮膜受到压强时,U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大,液面的高度差就越大。
(3)刻度板:两侧液面读数相减即为高度差。
(4)旋钮:可改变金属盒的方向,以测量各个方向的压强。
2、  使用:教师演示,请学生读数。
四、  探究影响液体内部压强大小的因素
1、  猜想:
教师提问:(1)请大家猜想一下,影响液体内部压强大小的因素有哪些?
(2)什么是深度?
教师总结:某点到液体自由面的距离即为该点的深度。
自由面指液体和大气接触的面。
(3)与这些因素具体有什么关系?
2、设计实验,准备器材:
教师提问:需要那些器材?
为大家准备的两种液体是水和盐水。
3、实验方法:
教师提问:这么多因素,在实验中应注意什么?
1、  实验前交代:
这个实验相对复杂,需要大家合作完成。
 
 
请学生说出得出的结论。
打出几组学生的实验数据,进行分析。
结论:(1)液体内部向各个方向都有压强。
(2)液体内部压强随深度增大而增大。
(3)同一深度,液体向各个方向的压强大小相等。
(4)不同液体的同一深度,液体密度越大,压强越大。
五、  小结:
1、  液体内部向各个方向______(都有/都没有)压强。
2、  液体内同一深度处,液体向各个方向的压强大小______。
3、  液体内部压强随深度增加而______。
液体内部压强大小与液体的______有关,在不同液体的同一深度处,液体密度越大,压强______。
 
学生回答:感到有压力
 
学生回答:1、木块对矿泉水瓶
2、  底部。
 
学生:用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底,然后放入小木块
气球膜向下凸(形变)
 
 
 
 
学生回答:(1)液体对容器底有压强
(2)都受到重力的作用。
 
 
 
学生回答:(1)液体对容器壁也有压强
(2)没有。
(3)液体没有固定的形状,具有流动性。
 
 
 
 
 
 
学生回答:橡皮膜向里凹。
学生回答:液体内部处处存在压强。向各个方向均有压强。各处压强不一定相等。
 
 
 
学生:有压强计吗?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生:(1)深度、密度、方向
(2)到液面的距离。(竖直方向上)
 
(3)深度越大,密度越大,压强越大。
学生回答:至少两种液体、压强计、刻度尺。
 
学生回答:控制变量法
 
学生分组实验
分析数据,得出结论:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
由固体压强的效果引入液体也存在压强,学生容易接受
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
从液体与固体的区别,较容易得出原因
 
 
 
 
 
 
 
通过实验现象启发学生得到相关的结论
 
培养学生对探究的兴趣
 
 
 
 
 
 
 
 
对压强计有基本的认识
 
 
 
 
 
 
培养自主探究的能力和兴趣
 
 
 
 
培养归纳能力
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

[教学资源]:

《物理教学参考资料》8年级下册

[教学评析]:

该课是典型的科学探究的实验课,虽说是以学生实验为主,但老师在新课的教学当中的引入,和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握,尤其是本节的压强计的介绍,液体压强的探究过程很重要,所以在实验中,要由学生独立的去完成,老师只给予指导作用,让学生去体验该实验的每个步骤,老师只需要在实验之后的总结时,给予一定的帮助,帮助学生建立起液体压强的系统概念。

试题详情

1.   教具:大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

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2.   难点:如何组织引导学生进行科学探究

[教具和学具]:

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1.   重点:经历“探究影响液体压强大小因素”的过程

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3.   情感态度价值观

(1)    通过对影响液体压强大小因素的应用,让学生体验STS精神

(2)    通过观察和探究,激发学生关注周围现象的意识,培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣,激发爱国主义情感

[教学重点和难点]:

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2.   过程与方法:

(1)经历探究影响液体压强大小因素的过程,培养学生分析与概括能力

(2)通过对影响液体压强大小因素的应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

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同步练习册答案