在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。

问题：如何描述物体运动的快慢？

(四)教法说明

　1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．

　2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．

　3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．

(三)教学过程

　1．引入新课

　问：牛顿第一定律的内容是什么？

　答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．

　问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？

　放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．

　力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．

　2．新课教学

　[板书1]三、二力平衡

　1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．

　物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．

　物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．

　问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．

　答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．

　物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．

　[板书2]

　2．二力平衡的条件

　[实验1]研究二力平衡的条件

　将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．(木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示)在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．

　研究对象：木块．

　受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．

　观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．

　提示：力的三要素：大小、方向、作用点．

　(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．

　(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．

　问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？

　[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．

　看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？

　[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．

　小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．

　请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．

　[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？

　学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．

　请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止(处于平衡状态)，作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？

　答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．

　[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．

　大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．

　请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．

　教师打出相应的投影片．(可用复合片)

　问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

　答：彼此平衡的两个力的合力为零．

　[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．

　力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．

　[板书5]3．二力平衡条件的应用

　例1．(1)吊在空中重5牛的电灯(如图4)，静止不动时，电线对它的拉力是多大？

　(定)研究对象：电灯．

　(析)受力分析：重力、拉力．

　(判)运动状态：静止．

　(找)两个力的关系：互相平衡．(大小相等，方向相反，在同一直线上．)

　结论：拉力是5牛，方向竖直向上．

　请同学们分析下面的事例．

　(2)放在桌上的书．(重力、支持力)

　(3)匀速下落的跳伞运动员．(重力、阻力)

　(4)平直马路上匀速行驶的汽车．(牵引力、阻力)

　例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．

　(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？

　(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？

　(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？

　研究对象：汽车．

　受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．

　两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F_合＝F－F．

　运动状态：不能处于平衡状态．

　结论：汽车在F_合作用下将做加速运动．

　当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．

　例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？

　答：支持力是2牛．

　3．布置作业

　(1)思考题：课本第108页“想想议议”．

　(2)书面作业：课本第108页练习1-4．

　(3)做做看：课本第112页巧找重心．

(二)重点与难点

　二力平衡的条件及应用

(一)教学目的

　1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．

　2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．

　3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．

1、二力平衡

(1)　 提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？

(2)　 探究：让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止 ？

　 在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？

　 讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。使汽车的速度不发生变化。

(3)结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。

　 如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态。

2、二力平衡条件

(1)物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。

　 问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？

举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。

　 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？

(2)探究：①让学生猜想在什么条件下二力平衡。(可能与作用力的大小、方向、作用位置…..有关)

②学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示(还有若干质量相等或不等的砝码)，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。

③实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。木块处于平衡(静止)状态。改变木块的受力情况：

a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。

b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。

c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。

d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。

④各实验小组交流设计的实验方案，并对自己设计的方案进行修改。

⑤学生进行实验。

⑥结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

　 力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态。

　 例：吊在空中重5N，静止不动时，电线对它的拉力是多大？

达标自查

1、让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小车最后都会慢慢停下来，这是因为　　　　　 ，得到的结论是：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越　　　 。由此可推理出：如果小车不受力，小车将　　　　　　 。

4、一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力(　　 )

A、书的重力和书对桌面的压力　　　　 B、书的重力和桌面对书的支持力

C、书对桌面的压力和桌面对书的支持力　　 D、书对桌面的压力和桌子受到的重力

5、惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是(　　　 )

A、某些地段要对机动车辆限速　　　　　　 B、车辆快速行驶时要保持车距

C、车辆靠右侧行驶　　　　　　　　　　 　　D、小型客车的驾驶员必须系安全带

6、跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员(　　　 )

A、没有受到重力作用　　　　　　　　　　 B、受到的重力小于阻力

C、受到的重力等于阻力　　　　　　　　　 D、受到的重力大于阻力

7、画出在平直公上匀速行驶的汽车受力的示意图。

能力提高

8、举例写出你观察到的在生产、生活以及交通运输等方面发生的惯性现象的两个例子，并结合所举事例分别说明如何防止或利用惯性。

9、两千多年前，古希腊学者亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力，物体就会静止。这个结论是亚里士多德对生活中的现象进行观察总结出来的。人们确实看到，用力推一个木箱它就运动，停止用力，木箱就静止。因为这种现象，亚里士多德的观点在两千多年里被人们普遍接受，直到后来伽利略推翻了这个观点。

　 你认为亚里士多德错在了什么地方？怎样解释上述“推木箱”的现象？

10、请你设计一个实验探究二力平衡的条件，要求：写出实验器材、实验步骤、实验结果，并比较二力平衡的条件和作用力与反作用力的条件有何相同点和不同点。

二力平衡教案示例之二

3、惯性和惯性定律不同之处在于：　　　　　 描写物体运动规律，　　　　　　 描写物体本身的性质；　　　　　 的成立是有条件的，而　　　　　　 是任何物体都具有。

2、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害(　　　 )

A、汽车加速　　 B、汽车速度过快　　　 C、紧急刹车　　 D、汽车突然启动

1、关于惯性，下列说法中正确的是(　　　 )

A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性　　 B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性

C、物体受力作用时才有惯性　　　　　　　　 D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关