(三)机械效率的公式：

练习：

1. 计算课本例题中起重机的机械效率。

2. 计算学生分组实验中所用的简单机械效率。

师：由计算结果推知。

板书：

(二)机械效率的定义

有用功跟总功的比值叫做机械效率。

板书：

1. 学生分组实验(共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，2个实验并进。)

测定：把重G =1.5 N的木块，提高到h =0.2 m的高度时，

①通过一定动滑轮组所做的有用功、总功。

②通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。

每个实验的记录结果选1-2组，在投影仪上映出进行分析。

2. 讨论与分析

(1)有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？

(没有)

(2)使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？

(不同)(这说明额外功不同)

(3)额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？

(越少越好)

师：一定的总功中，额外功少意味着什么？

生：有用功多。

师：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。 为此我们引入一个新的物理量， 叫做机械效率。

板书：

(一)有用功、额外功、总功

有用功：在工作时，对人们有用的功。

额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。

总功：有用功与额外功的和。

练习：

用桶从井中提水的时候，对　　做的功是有用功，对　　做的功是额外功。

如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是　　功，对水做的功是　　功。

师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100 N重的砂子运到6 m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？

在投影仪上映出下图：

生：可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。

师：同学们回答得都很好。我们可以有许多办法将砂子运上楼。

现在我们选取其中的一种做个模拟实验，请大家讨论。(电脑模拟动画)

这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考：

1. 几段绳子承担物体和滑轮的总重？

2. 砂子升高h，绳子末端移动的距离s是多少？

3. 把100 N重的砂子运上6 m高的楼上，需要做多少功？

4. 通过滑轮组，绳子末端用了40 N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？

5. 想一想，这两个功为什么不相等？

在投影仪上映出学生讨论的结果。

生：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。

师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100 N重的砂子运到6 m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。

板书：

(二)思考：上浮的物体()，上浮至漂浮在液面上()

讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？

(一)本书主要学习三个知识点：

1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？

2. 浮力产生的原因是什么？

3. 物体的浮沉条件。

我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。

板书：三、物体的浮沉

演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？分析讨论。

图3

问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？(重力、浮力)它们的施力物体是谁？(地球、水)

一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。

(1)当=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？(静止)(悬浮)

(2)当＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(上升)(上浮)

(3)当＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(下沉)

板书：

问：沉的物体最终处于什么状态？(静止)为什么？(另外受到容器底对它的支持力。)()

问：那么上浮的物体最终处于什么状态？(静止)我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。

3、 计算浮力的方法：(1)、示数法：　　 (2)、压力差法：　　 (3)、公式法：

2、 浮力产生的原因是什么？