让学生观察体温计的构造特点和实验室的温度计的不同之处。(提问1-2个学生)

教师点拨归纳：通过课件中的插图来分析体温计和实验室的温度计的不同之处(①有缩口；②测量范围35⁰C-42⁰C；③分度值为0.1⁰C。)

通过日常生活中你对体温计的观察，说说体温计使用时与实验室温度计的使用有什么的不同。(学生讨论后回答：可离开人体读数)。

提问学生：测量前为什么要把体温计用力甩几下？

教师点拨：让水银回到玻璃泡里。

1、摄氏温度：

学生活动：观察桌子上的实验室用的温度计，回答下列问题：

①　　 字母C表示什么意思？

②　　 最高温度和最低温度是多少？(0⁰C ~ 100⁰C)

③　　 一小格代表的温度？(分度值为1⁰C)

教师引导提问学生：我们通过观察来找出我们要学习温度计的什么方面的知识？

1)　 温度计上的字母C表示--摄氏温度。

2)　 摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为0⁰C，把标准大气压下沸水的温度规定为100⁰C。它们之间分为100等分，每一份是摄氏温度的一个单位--1⁰C。

3)　 练习温度的读法：20⁰C　　 -3⁰C

教师强调：“摄氏温度”的读法，并要求学生完成书第7页“一些与生活有关的温度”的读法练习。　

4)　 学习温度计的读数：

　a、学生观察温度计。

　b、教师示范温度计的读数(课件)。

c、学生练习(课件)。

让学生主动参与学习：

(1)请几位同学到讲台上来完成书第5页图1-6的实验。

(2)每个学生桌子上都放着30⁰C、50⁰C、80⁰C的水各一杯，学生动手完成书第6页图1-7的实验。

教师问：放入中间的那个杯子，两个手的感觉有没有不同？(-只手感到热、一只手感到冷)，那么这杯水到底是冷还是热的呢？

教师点拨：我们感觉到物体的冷或热的程度就是我们这节课要学习的--温度。所以单凭我们的感觉去判断温度是不可靠的，我们要准确地判断出物体的温度就要使用--温度计。

2、体温计和实验室用的温度计的不同点。

教学难点

温度计的使用和读数。

实验器材

学生：实验室用的温度计(每人一支)、体温计(每人一支)、烧杯(每人3个)、水(30⁰C、50⁰C、80⁰C的水各一杯)、寒暑表、金属块、木块、泡沫塑料块。

教学资料：温度计演示课件。

教学过程

1、摄氏温度的规定。

8、通过参与课堂活动，进一步培养学生的主人翁精神，培养学生观察、分析实验的能力。

教学重点

7、通过学习温度计的使用和读数，学会探究物理的方法。

6、让学生通过比较三种常用温度计的不同点，培养学生的归纳能力。

5、会从温度计上正确的读数。

4、了解三种常用温度计的不同点。