师：通过本节课的学习你有哪些收获？

　生：讨论交流。

(三)光速

　师：节日放礼花的时候，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么原因？

　生：(讨论)光速大于声速。

　师：生活中，你还见到了哪些光速大于声速的例子？

　关于光速你还想知道哪些知识？请自学课本。

(二)光的传播

　1．提出问题。

　老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

　2．猜想。

　生：光是沿直线传播的。

　师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。(板书)

　3．设计实验。

　师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。

　4．进行实验。(生讨论，师指导)

　师：下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。

　展示：

　生_A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹……

　生_B：沿激光射出喷雾，发现一条光束……

　生_C：激光手电(蚊香)。

　生_D：激光手电(水)。

　5．分析论证。

　师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？

　6．评估。

　师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？

提出问题--猜想--设计实验--分析论证(结论)--评估

　师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？

　有(展示)。

　没有(师：请同学再设计实验，探究老师的猜想是否正确。边讨论，边实验)

　(生讨论，师指导)

　展示：

　生A：激光手电照射平面镜，说明光的传播方向发生改变。

　生B：激光手电斜射盛水的酒瓶，光发生偏折，说明光的传播方向可以改变。

　师：同学们进行了这样的实验(出示课件)

　师：嗅，原来光的传播方向还可以发生改变！可见老师的猜想也有一定的道理，而刚才证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。

　4．进行实验。(生讨论，师指导)

　师：下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。

　展示：

　生_A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹……

　生_B：沿激光射出喷雾，发现一条光束……

　生_C：激光手电(蚊香)。

　生_D：激光手电(水)。

　5．分析论证。

　师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？

　6．评估。

　师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？

提出问题--猜想--设计实验--分析论证(结论)--评估

　师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？

　有(展示)。

　没有(师：请同学再设计实验，探究老师的猜想是否正确。边讨论，边实验)

　(生讨论，师指导)

　展示：

　生A：激光手电照射平面镜，说明光的传播方向发生改变。

　生B：激光手电斜射盛水的酒瓶，光发生偏折，说明光的传播方向可以改变。

　师：同学们进行了这样的实验(出示课件)

　师：嗅，原来光的传播方向还可以发生改变！可见老师的猜想也有一我们也得到了这样的结论(出示课件)。

　师：对比这三种现象，此时你最想解决什么问题？请分组讨论。

　7．提出问题：(生讨论，师指导)

　光为什么有时沿直线传播，有时传播方向变了？

　光到底是怎样传播的？

　什么情况，光的传播方向会发生改变？

　在什么条件下光沿直线传播？

　师：通过实验，同学们发现并提出了这么多新问题，下面让我们都来当一次小科学家，探究你们自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。

　8．假设。

　师：请同学们讨论分析刚才的实验现象，对这一问题(指板)提出自己的假设。

　(生讨论)

　展示：光从一种物质射到另一种物质时，传播方向会发生改变(板书)

　师：你为什么有这样的假设？

　生：实验中光从空气进入另一种物质(水)时，方向变了。

　师：光从一种物质(体)射到另一种物质(体)时，说明光经过了几种物质？也就是说光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变。

　9．设计实验。

　师：到底我们的假设是否成立？请同学们边讨论，边设计实验，来验证(师巡视指导)

　师：哪个小组说说实验中发现了什么？说明了什么问题？

　生展示：

　A．激光手电照射平面镜。

　B．激光手电斜射有烟雾的白酒瓶。

定的道理，而刚才　C．激光手电照射玻璃砖。

　D．激光手电斜射烧杯(奶或红酒)。

　师：我们看不到光在空气中的传播，能否改进？

　10．分析论证。

　师：通过实验，同学们验证了自己的假设(指板)。

　通过以上分析，同学们能否说出光在什么条件下方向不改变(沿直线传播)？

　师：(补充板书)1．特点：光在同种物质中沿直线传播。

　11．评估。

　师：在刚才的探究过程中，有没有不完善的地方？

　今天所说的光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变，这种说法不很严密，我们将在下一节课做进一步研究。

　12．应用。

　(课件：(1)开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？(2)利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒？)

　师：下面请同学们快速把桌子对齐，你能说说刚才是怎样做的，这样做的理由是什么？

(一)光源

　师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

　生：讨论交流。

　师：对，我们小学自然课学过。

　师：除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

　生：讨论。

　师(板书)：萤火虫　恒星　水母

　　　　火柴　蜡烛　电灯

　师：这些物体能够发光，称之为光源。

　像这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

　师：老师手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

　师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？今天我们就一起来研究第二章“光现象”(板书)。

3.色光的混合与颜料的混合原理不同.

2.色光的三原色：红、绿、蓝;颜料的三原色：品红、黄、青.

1.

3.预习下一节　 “光的反射”.

2.课本P₃₈动手动脑学物理①②③.