4.1　光的传播

教师：多媒体资料、课件

学生：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟(或能产生烟的蚊香、香等)、火柴、大试管、蜡烛、硬纸板

重点：实验探究光的直线传播。

难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力　。

3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)发现问题，并能用恰当的语言表达。

1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

2、　 本实验曾在河北省沧州市物理创新实验比赛中获一等奖。

1、　 为明显起见，图片中角θ己夸张，实际很小。

4、　　　　　　　 师生共同归纳总结。

原理分析及改进建议：

实验中光束通过加热器上方时的偏转角非常小(通常只有千分之几个弧度，千分之一弧度约为0.06度)，人眼直接观察不到，实验的思路是把微小的变化放大，原理如图2，

加热点到光斑的横向距离x = Dcotθ，光斑位移 dx = - D/(sin²θ)dθ，当θ很小时，sinθ≈tanθ=D/x，于是，　　　　　 dx = - D/ (D/x)² dθ, dx= - x (x/D)dθ，这样我们可以得到一个近似计算式：

Δx = x (x/D)Δθ

由此可见，加热点到光屏中心的距离x越大，x与加热点到光屏的纵向距离D的比值越大(即角θ越小)，光线的水平偏转角越大(空气越不均匀折射越明显)，光斑移动的幅度Δx就越大。当然以上仅为简单的近似分析，同行们可以根据实际情况，确定器材的装配方案，以期达到较好的实验效果。

一般地，若Δθ=1/1000， x/D=50，x=1m，屏上光斑长度(图3) a ≈φx/D=2mm×50=10cm，而光斑移动幅度Δx=1m×50×(1/1000)=5cm，现象非常明显。

附：