2、探究活动二：观察色光的混合

[教师演示]

在演示光的色散的基础上，教师用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。

[学生探究]

指导学生在光的色散的基础上，用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。

结论：七种色光可混合成白光。

[学生探究]

让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书上的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃纸时会出现什么现象？

指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，从玻璃纸射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。

结论：红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光。

问题：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？

[教师演示]

在两架投影仪上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上，转动镜头，使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。(如器材缺乏，可用课件代替)

结论：

红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。

红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。

光有各种不同的色彩，17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？让我们通过实验来研究这个问题。

1、实验探究活动一：分解白光

教师演示1：

用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。

学生探究1：

指导学生利用三棱镜将平行光源发出的光色散，仔细观察分解得到的色光排列次序和与三棱镜的相对位置。

结论1：

白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。

把班级同学分成若干个小组，每组选出一个组长，选取下面某一专题进行活动。查阅资料、走访调查、收集材料：

(1)收集有关灯光的色彩资料，了解灯光在不同场合的应用和灯光装饰。

(2)发现和描述自然界中缤纷多彩的光源。

(3)收集立邦漆颜色资料，最好能提供一本色卡。

(4)收集各种不同颜色的布头，并标出颜色名称。

3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学重点

认识光的色散和光的三原色。

教学难点

光的色散现象。

教学器材

投影仪、三棱镜、屏幕、红绿蓝的玻璃纸。

教学过程

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为后续学习打下基础。

1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．　 究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

1．动手参与“想想做做”的活动，了解白光是混合光，获得白光能够分解成单色光的知识。

2．知道白光是色光组成的，知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的，知道色光混合与颜料混合的不同现象。

1．了解色散现象。