1.抽气前，你能不能 听到铃声？

2、我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，，你的声带是不是声源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？

屏显：2、控索声音在固体、液体、真空中能否传播？

⑴钟罩实验：(出示器具)并提醒学生注意：

1、出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”

1、探究声音是如何产生的？(屏显)

　首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？

　学生答 ：(…… )

　其余的同学利用你身边的(教师出示)尺、纸、水、笔帽、竖笛等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？

做实验的过程中，带着这样的问题去思考。

屏显：

　①同一物体发声时与不发声时有什么不同？

　②不同物体发声时，有什么相同的特征？

　⑴学生动手做实验；

　⑵引导讨论，分析小结；

　⑶引导学生共同做一做：你在讲话的时候，声带是怎样发声的，(手按住声带)提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？

经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？

(学生回答后)

　　屏显：(1、声音是由物体的振动产生的)

　刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都 发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。

　学生答：( ……　　 )

　屏显(2、固体、液体、气体都能发声)

　直接屏显：(我们把正在发声的物体叫声源)

　上课前出示：锣、鼓、镲子，请三位同学即兴表演一段。

　设问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么？听到了什么？

　同学们答：(看到敲打乐器，听到锣、鼓、镲子发出的声音)

　设疑：你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？--引入新课，屏显：声是什么

纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机。

我们生活在一个充满声音的世界中，声音对于每个学生来说都是十分熟悉的。“声音是什么”是从学生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。

5．培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

4．通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。