1．悠扬的琴声靠的是琴弦的　　　　　 ；蒋要上钩的鱼，会被岸上

　 说话声或脚步声吓跑，表明　　　　　　　　　 能够传声。

2．选用课时作业设计。

课时作业设计

1．教材P32页1、2、3题。

4．声音是物体的碰撞、磨擦产生的。

教师指导学生问答书中“www”中的问题。

学生把课堂内容与自己原先的猜想进行对比。

3．声音是人或动物的交流方式。

2．声音的产生是人的情感的变化。

教师投影出课前同学们对声音是什么的猜想，列出典型的几种：

1．声音是人和动物的器官发出的。

　　 师：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到?

　　 生：说明声音能在空气中传播。

　　 师；声音能在固体和液体中传播吗?请大家按照课本图2-2所示的方法去试一试。

　　 学生们用细线吊着挂衣架或钥匙在桌边轻敲，一次在空气中听，一次用绕有细绳的食指堵住双耳来听。

　　 师：通过比较说明什么?

　　 生：声音能在固体中传播，而且还很响。

　　 师：还有没有其他方法来说明固体能传声?

　　 两同学一组，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另

　 一边听，然后两位同学再交换，体会声音能否在固体中传播。

　　 师：声音能在液体中传播吗?

　　 教师把一正在发声的电铃用塑料袋密封放人水槽中，让学生上讲

　 台贴着水槽听一听。

　　 师生总结：声音能在液体中传播。

　　 师：钓鱼的人看到鱼快上钩时，为什么不允许别人在旁边走动?

　　 生13：因为水能传声，会吓走将要上钩的鱼。

　　 师：如果没有固体、液体和气体，真空能不能传声呢?

　　 教师演示：把一个正在发声的电铃放人一个密封的玻璃罩内。

　　 师：这时能不能听到声音?

　　 生齐答：能

　　 师：为什么?　　 ·

　　 生齐答：因为固体、液体能传声。

　　 进一步演示：用抽气机抽出玻璃内的气体。

　　 师：听到什么?说明什么?

生齐答：听不到声音，说明真空不能传声