1、　 家庭探究：为声音能否在液体、固体、真空中传播的猜想及设计的实验，准备器材并探究。下节课堂上交流。

5、　 猜想并设计实验声音能否在液体、固体、真空中传播

4、　 课件展示人耳怎样听到声音：

3、　 实验：

2、　 猜想：分步猜想，第一步声音能在气体中传播

1、　 提出问题：声音能在气体、液体、固体中传播吗？

5、引出声源概念：发声的物体叫声缘。

探究一

当然这么多的问题，我们一节课不可能都解决。我们先来了解最基本的两个：声音的产生与传播。

探究一

1，　 提出问题：声音是怎样产生的？

2，　 猜想：(小组讨论)

3，　 实验：

(1)　　　 学生分组实验；

器材：橡皮巾，尺子

过程：让学生利用器材发出声来，并回答两个问题。

a、当物体发出声时，处于什么状态？

b、　 振动停止时，还有声音吗？

(2)　　　 学生代表演示实验：让一片塑料纸发出声来，并回答以上两问题。

(3)　　　 学生集体实验：让手摸着喉咙部分，其的、齐读唐诗后回答以上两问题。

(4)　　　 教师选取有代表性的实验与学生共同探究。

小组讨论：

a、　 在以上实验中发声时体相同吗？发出的声音相同吗？

b、　 这些物体发生时，有什么相同的现象？

c、　 由此推想：声音是怎样产生的？

(通过学生分组实验，学生演示、实验，集体实验，师生共同实验等实验形式及小组讨论；培养学生实验、合作、交流、及获取、分析、处理信息能力。多媒体展示代表性实验记录，培养学生正确、规范、整理实验记录的能力习惯。)

4、应用：

多媒体展示图片：学生唱、钢琴弹、瀑布声、青蛙叫、蝉鸣、砂轮声。

上述物体是怎样发声的？

9．有一山峡宽1200米,两旁都是竖直徒壁,有一人在山峡内放一枪,头两次回声间隔5秒,则人离两壁的距离是(设声速v＝340米／秒)．

()

A．1025米,175米　　　　 B．600米,600米

C．1000米,200米　　　　 D．850米,350米

8．下列说法中正确的是()

在空气中声音的传播速度大于光的传播速度

B．声音在空气中比在金属中传播得快

C．声音不能在真空中传播

D．在旷野里谈话比在屋子里响亮