2.了解生活环境中常见的温度值?

1.理解温度的概念.

2、　　　　　　　 课本后练习。

教学后记：

　 温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一

定要把步骤总结并进行板书。

　　 可以对几种温度计进行对比

1、　　　　　　　 完成物理套餐中课堂未完成的内容。

5、体温计：

(1)　　　 结构、量程、分度值

(2)　　　 使用

　 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小　　 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度

　　　　　　　　　　　　 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是

这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把

沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份

就是1℃。低于0℃用负数表示

例：37℃读作　　　　　　　　　　

　　 －45℃读做　　　　　　　　　

　　 0℃读做　　　　　　　　　　

3、试验用温度计的使用：

　 探究：怎样使用？要注意些什么问题？

　 总结：

(1)使用前　 观察量程……所测温度不能超过量程

　　　　　　 认清分度值……每小格代表的数值

(2)使用时　 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不

要碰到容器底或壁

　　　　　　 ② 待温度计的示数稳定后再读数

　　　　　　 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

(让学生读数，把结果写出来)……单位

2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表

(实物、录像观察)

1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

(1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，

　　　 必须采取其他较好的办法。

(2)、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的

温度比较高？

　　　 学生结论(　 ……　 )

(3)、教师引导：拿出自制的温度计(图4.1-2示)，

可否判断温度高低？

　　　 学生讨论　　 如何判断？

　　　　　　　　　 这仪器有什么缺点？如何改正？

↓

　　　　 (加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器)

2、　　　　　　　 正确使用温度计

教学器材：

电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2时

教学过程：

一、前提测评：

　 无……前面无相关内容

二、导学达标：

　　　　 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？

受什么因素的影响？

　　　　 学生猜想：(　　　 ……　　　 )

教师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习

有关温度的知识　 →　 温度计

　　　　 进行新课：