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教师活动
学生活动
设计意图
1、老师讲述:自然现象扑朔迷离、千姿百态,而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。
2、请大家欣赏书图1-1-1-7,并思考图后的问题。
 
老师针对问题解答:
图1-8,充分利用大气压的作用。
图1-9,光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时,会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播,会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。
图1-10,拉链被美国的《科学世界:杂志评选为20世纪的十大发明之一。
利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服,用带子拴鞋,这些连接方式都不是完全封闭的,费时也不牢固。
图1-11,圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖,笔尖是小圆珠。
图1-12,冲浪者弓着腰,分开腿是为了降低重心,增大支撑面。
图1-13撑竿有弹性势能,能转化成动能和重力势能。
3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。
同学们不仅留意大自然中的神奇,而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇,说明同学们是个生活中的有心人,希望大家保持这良好的习惯,今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩,将来肯定会大有作为的。
1、学生听讲。
 
 
2、学生欣赏书图1-1-1-7,并思考图后的问题。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
注意引导学生观察圆珠笔尖的放大图。
 
 
 
 
 
 
3、学生回答。
 
 
 
 
 
 
 
引入语。
 
 
设置思路:衣食住行。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
从生活走向物理,注意学科渗透。

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教师活动
学生活动
设计意图
1、老师讲述:从茫茫的星空到辽阔的大地,从高耸的雪峰到澎湃的江河,神奇无处不在。
2、请大家欣赏书图1-1-1-7,并思考图后的问题。
老师针对问题解答:
图1-1,宇宙起源假说之一:大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质,后来随着时间的推移,这物质发生了一系列的变化,由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外,还有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。
中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星,它就是后来命名为“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言,哈雷的预言在其死后17年准确应验:1759年、1835年、1910年。
图1-2,太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是,太阳上面也有黑窟窿,天文学上叫做“太阳黑子”。
图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象,而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前,因为光速远大于声速。
图1-4, 古时候,由于观察手段的所限,人们认为天是圆的地是方的。后来,人们发现船只在离岸航行时先消失船身,后消失桅杆。由于这样的一些事例,人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成(老师画示意图),类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣,也叫岩石圈。
地壳运动使岩层扭曲而形成断层,断层形成时,会引发地震。在地层深处,岩石因高温而熔化成黏稠的液体状,称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。
图1-5,高处的水有强大的重力势能,水由于重力的作用往低处流时,转化强大的动能。
图1-6,声是由物体的振动而产生的,通过介质传播的。
图1-7,龙卷风有时又称为旋涡风,外形近似漏斗,它通过地表或海面时,产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起,带到数百米外。
3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。
1、学生听讲。
 
 
2、学生欣赏书图1-1-1-7,并思考图后的问题。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3、学生回答。
设置思路:天空到大地,山峰到江河。
图形主要以问题的形式呈现,要求学生看图思考、提问,老师解答一部分,留一部分给学生。如果不给学生解答,学生会茫然不知所措。
 
 
 
 
培养学生的爱国主义精神。
 
 
 
 
这样安排衔接更流畅。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
神奇是可以用科学解释的。
 
 
主要是从地球的形状结构解释。
 
 
 
 
 
 
 
激发学生的兴趣。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
激发学生的兴趣。
 
 
 
 
从自然走向物理。

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2、准备一个物理作业 本,一支铅笔,一付三角板,一把刻度尺。  

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学习态度、意志品质是第一的,然后才是学习方法

方法:多思考、多动手(笔记、作业和实验)、多实验、多观察

典型举例:

人类在认识自然中,积累了大量的知识,那么什么是物理学(Physics)呢?

物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

力、热、光、声、电等方面。

一水杯中装水。把手指放到后面观察,手变粗了;用它看书上的字,字变大了,这又是怎么回事呢?

现有一小漏斗,一个乒乓球,如果把乒乓球放在漏斗里,给它吹气,会怎么样呢?

矿泉水为什么流不出来?

作业:

1、自我介绍(决心书);

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作业按时完成:上课认真笔记,有错必改

“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”

因所教学课程比较多,因此:上午的作业 下午上课前交齐,下午的作业 第二天打预备钟(上课前)交来,以便老师批改。

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有利因素:与生活联系紧密   实验多(纸锅烧水)  动手勤  死记硬背的少

不利因素  观察少(很难形成物理模型) 死记硬背 物理就是“悟理”不学成“雾里”

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二个典故:(1)两只青娃谁死谁活? (2)03《读者》彼尔#盖庇成功的秘诀

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2、日常生活中的一些现象也很神奇。

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第一节   走进神奇

1、大自然的一些现象很神奇。

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物理是有用的,有趣的,需要认真观察、认真思考、认真学习,相信每位同学都能走进这扇神奇的大门。

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同步练习册答案