2、过程和方法

l　　 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

l　　 能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

1、知识和技能

l　　 了解透镜在日常生活中的应用。

3．1　　 透镜 ●教学目标 一、知识目标 1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距. 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用. 二、能力目标 1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力. 2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力. 三、德育目标 1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育. 2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐. ●教学重点 通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用. ●教学难点 指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论. ●教学方法 观察法、讨论法、实验法. ●教学用具 透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶(无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部)、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境，提出问题，引入新课 同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？ ［生甲］什么叫透镜？ ［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？ ［生丙］透镜对光有什么作用？ ［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得. 二、进行新课教学 ［探究］什么叫凸透镜(convex　lens)？什么叫凹透镜(concave　lens)? ［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分.同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征. ［生］学生们在仔细观察、讨论，并进行比较. ［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征. ［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的. ［生乙］透镜可以分为两类. ［生丙］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄. ［生丁］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚. ［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜(convex　lens). ［生己］中间薄，边缘厚的叫凹透镜(concave　lens). ［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜. (一)什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？ 中间厚、边缘薄的叫凸透镜(convex　lens),中间薄，边缘厚的叫凹透镜(concave　lens).(板书) ［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜(lens)? ［生甲］远视镜的镜片是凸透镜. ［生乙］近视镜的镜片是凹透镜. ［师］学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜? 再看(课本板图3.1-2所示)，这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心. ［想想做做］ ［师］同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？ ［生甲］有亮点. ［师］亮点是怎么形成的？ ［生甲］“亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多. ［生乙］太阳光通过凸透镜都聚到亮点上. ［师］他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？ ［生甲］用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑. ［生乙］亮点是光会聚的. ［生丙］凹透镜不能使光会聚. ［生丁］凸透镜能使太阳光会聚. ［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚. ［师］同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验. 做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点.再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点. 做法二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离. 做法三：用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离. ［师］同学们刚才设计的方法都很好，也可行，我们来拍手表示祝贺. (二)凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用(板书) ［师］射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看投影(课本图3.1-4所示),凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点(focas)，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距(focal　length).用“f”字母表示.(课本图3.1-5所示)凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点. ［动手动脑学物理］ 1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距. 方法(1)：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离. 方法(2)：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离. 2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3　cm和5　cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？ 学生们作图，教师巡视，并进行指导. ［师］同学们都很认真，现在从图中能得出什么结论？ ［生甲］图A偏折得厉害，图B偏折得不厉害. ［生乙］焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强. ［生丙］凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的. 3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？试试看，你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？先猜测一下. ［生甲］把小灯泡放在大于一倍焦距之外. ［生乙］把小灯泡放在一倍焦距之内. ［生丙］把小灯泡放在焦点处. ［师］学生们都猜想，想不想知道你猜得是否正确，那么我们通过实验来证实，并说出理由. 方法(1)：用激光演示器从焦点外射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光. 方法(2)：用激光演示器从焦点内射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光. 方法(3)：用激光演示器从焦点射向凸透镜的光，通过凸透镜后变为平行光. ［师］通过实验得出什么结论？它利用了什么？ ［生甲］经过焦点的光通过凸透镜后变成平行光. ［生乙］这是利用了前面学过的光路是可逆的知识. ［生丁］光通过凸透镜两侧表面发生折射.折射时光路是可逆的.平行于主光轴的光通过凸透镜要会聚到焦点处，那么，焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主光轴出来. 三、知识小结 本节课我们学习了以下内容： 1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距. 2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上. 3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散. 四、布置作业 P57动手动脑学物理1、2、3写到作业本上. 五、板书设计

6.给你一个透镜,请用两种方法来判别它是凸透镜还是凹透镜？

5.完成下列光路图

4.要使冰块能会聚太阳光取火,冰块必须磨成 ……………………………(　 )

A.凸透镜　　 B.凹透镜　　 C.砖　　 D.三棱镜

3.下列光学器件中,对光有发散作用的是……………………………………(　 )

A.凸透镜　　　 B.凹透镜　　　 C.面镜　　　 D.潜望镜

2.一束光线(不经过光心)经凸透镜折射后…………………………………(　 )

A.一定能会聚在凸透镜的焦点　　

B.一定是平行光束　　 　　

C.一定是发散光束

D. 折射光线总较入射光线会聚些

1.把一张透明塑料纸铺子桌面上，用筷子在塑料纸上滴一个小水珠(直径约5mm)，双手平拿着塑料纸，透过水珠看到报纸上的字是………………(　 )

A.缩小的实像　　 B.缩小的虚像　　　 　 C.放大的实像　　 D. 放大的虚像

13．有一只装有半杯水的杯子，现在请你用手握住杯子，透过杯中的水看后面的手指，你看到了什么?把你后面的手指竖起来，再看看，会有什么样的发现?

第一课时　 透镜