4．为了减小高速行驶的汽车产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障，这种防止噪声的措施属于(　　 )

　 A．堵塞感受声音的器官　　

B．阻隔噪声传播的途径

C．控制产生噪声的声源　

D．防止噪声产生的回声

3．教室里正在上课，而教室外操场正在上体育课，对上课造成了一些干扰，下列减少干扰的措施中较合适的是(　　 )

　 A．用棉花塞住自己的耳朵

B．将正常的上课停下来

C．将靠操场一侧窗户关好

D．禁止在操场上上体育课

2．以下措施不能达到减弱噪声目的的是　　 (　 　　)

A．摩托车上安装消声器 　　B．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔

C．街头设置噪声监测仪　 　D．高架道路两侧建起透明板墙

1．从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：(　 )

A．小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声

B．乐器发出的声音,响度大的是噪音,响度小的是乐音

C．乐音的波形是有规律的,噪音的波形是杂乱无章的

D．录音机放出的音乐一定是乐音

课前热身

　　 声音给人类的交流提供了便利，但有时声音也给我们带来了麻烦，有些声音在某些场合是我们不需要的，这属于噪声。噪声除了影响人的睡眠、休息等，还会诱发一些疾病。因此噪声的控制是非常重要的，我们可以从三方面控制噪声：从声源处减弱噪声；在传播过程中减弱噪声；在人耳处减弱噪声。

同步探究(重点设计部分)

(二)课外完成：

1．在健翔桥立交桥的两侧一般都装有隔板，这是为什么？

2. 调查学校(或社区)噪声污染的情况及采取的防护措施，提出进一步减少噪声污染的建议

3.网上查找资料：现代科技--声音信用卡　　　　 　

4． 噪声是有害的，科学家们想了许多办法加以治理，而这些办法中，最奇特的一个办法是“以声治声”、做法是：用电子计算机产生与噪声振动步调相反的“抗声”，让“抗声”与噪声在空气中合成，其结果减弱或抵消噪声的强度，从而达到了治理噪声污染的目的．试分析一下，为什么这样做可以减弱噪声呢？

教学反思：

(一)课课精练　 第三节 乐音和噪声

3.音色

做个小游戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？

提出问题：

“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱．人耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱．这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征--音色

　那么同学们听听几种不同乐器声的声音，看都是什么乐器演奏的．

以上都是我们凭感觉来辨别的，音色也是由声源的振动情况决定的，那么从波形上来观察一下，显然每一种声音都有自己的特色．

我们把音调　响度　音色称为乐音的三要素 ．

2.响度

教师创设情景引出响度的概念： “大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小．物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度．

提出问题：

响度的大小和什么有关系呢？通过实验来探究．

小实验2：

教师演示轻敲、重敲鼓面，引起泡沫球的跳动进而得出鼓面振动的幅度大小不同；

教师提出问题：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？

学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小．

教师总结：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小．

接着教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？

学生聆听；群马的马蹄声(由近到远)

得出：

响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小