4、噪声的控制(板书)

设问：人能听到各种声音的条件是什么？

学生讨论回答

追问：声音传到人耳经历了哪些过程？

学生讨论回答：(声源、传声介质、人耳)

师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：

⑴控制噪声声源，如：_________________________________________

⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________

⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________

动脑思考：

⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？

生：各自说出自己的看法

师：点评回答结果

⑵课本P19　 1、 2

2、噪声的来源(板书)

⑴学生先讨论噪声的来源

⑵屏显噪声来源图示(配声音)

⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。

⑷师生共同对噪声来源进行简单分类

⑸屏显分类结果

2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……

讨论回答感受：(声音难听、令人厌烦)

--引入新课：令人厌烦的噪声(板书)

请同学们听声音谈感受：

1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

讨论回答感受：(声音优美、令人愉快)

2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识

教学重点：噪声的危害与控制

教学难点：噪声的分辨

教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。

教学器材：多媒体、秒表、单放机

教学过程

1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。

2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法

1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。