通过本节课的实验探究，我们知道了光的折射现象，光的折射规律和折射现象的应用，重点是由科学探究得出的光的折射规律和善于发现问题，提出问题。

2、光的折射规律

学生猜想光的折射规律。

同时考虑：如果入射角增大时，折射解怎样变化？

折射角小于入射角吗？

演示实验，画出光路图，引导学生分析总结光的折射规律：

(1)　　 光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；

(2)　　 折射光线和入射光线分别位于法线两侧；

(3)　　 折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角与增大；入射角减小时，折射角也减小。

当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气时，折射角大于入射角。

引导学生探究：当光线从空气垂直射向水面时，入射角为零，折射光线方向改变吗？折射角为多大？

学生通过刚才的实验器材，通过实验验证：

当光从空气垂直射向水面，折射光线方向不变，入射角为零，折射角也为零。

1、光的折射现象

演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如图4-26，在水中滴入少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面上学生观察。

现象：光在空气中沿直线传播。

光从空气斜射入水中是，传播方向发生了变化(即偏折)。

引出光的折射概念：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化(即偏折)，这种现象叫做光的折射。

向学生介绍关于关的折射的几个名词：　　　 A　　　 N

入射光线AO

折射光线OB　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 i O　 空气

法线ON

入射角i　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 r　　　　　 水

折射角r　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B

　　 (1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化？

烧杯的底盛满水后变浅。

(2)让学生观察筷子放在装满水的碗中，在水面处出现了什么现象？

筷子在水面处折断了。

(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象？

笔看起来折断了。

以上各种现象，都是光的折射现象。

2、发现新问题．

用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化．

3．教学总结

　　 对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍．注意实验教学在本节讲授中的重要作用．

探究活动

[课题]实验分析光的折射

[组织形式]学生活动小组

[活动流程] 提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

[参考方案]演示激光束(或太阳光束)从空气射入水中时发生折射．

[备注] 1、写出探究过程报告．

向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？

通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符．

进行演示实验，教师先介绍教材 图6－2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明．

　　　　　　　　　　 　　　　　　　图6－l

实验过程中注意观察并考虑以下问题

　　 A．折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？

　　 B．折射光线与入射光线在位置上有什么关系？

　　 C．改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化．

　　 D．在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点．

　　 E．让光线垂直于界面入射，看到什么现象．

实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书．

课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象？也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察．

实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位．

课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化．

实验结论：硬币的实际位置比看上去的深．

课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受．

实验结论：鱼的实际位置比看上去的深．

　 由实验得出光的折射的定义．