2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.

1.理解凸透镜的成像规律.

3．由学生总结本节课的主要内容，教师提示本节课所总结的规律是下一节应用学习的原理。

2．思考：水珠还能成其他的像吗？

　投影图片讨论其中蕴涵什么物理规律？

　学生回答：水珠离另一侧的花朵较远(u＞2f)，成的是倒立的、缩小的、实像。

　当花朵离水珠较近时(f＜u＜2f)，成倒立放大的像。

　当花朵离水珠很近时(u＜f)，成正立放大的像。

　帮助学生熟练掌握规律提高归纳、概括能力。引导学生联系实际，体现从生活走向物理从物理走向社会。

1．多媒体计算机演示凸透镜成像的规律。

(三)评价

　让学生进行自我评价：通过刚才的实验和回答能对自己做个评价吗？

　启发学生回答：通过自己亲自动手实验才能明确物理现象；在实验过程中遇到问题应该多想、合作解决；猜测的结果和实验结果不一定相同；自己动手动脑做出的实验现象有意思、真实……

(二)教师根据板书学生的记录数据，引深讨论。

　设问：对所记录的数据能分析一下吗？有规律吗？

　学生讨论回答：物距和像距及焦距之间有一定的关系。

　1．认识像与物等大这个关键点。

　2．总结：凡是实像都是倒立的，像与物在透镜的两侧，在光屏上能得到。凡是虚像都是正立的，像与物在透镜的同侧，在光屏上不能得到。

　3．凸透镜成缩小的实像、放大的实像及放大的虚像的条件，有什么关键的位置吗？

　学生思考讨论后回答：

　1．物体通过透镜能成什么样的像决定于物体离开凸透镜的距离。物体离凸透镜由远移近时，成的像逐渐变大，像离凸透镜的距离也变大。

　2．物体在二倍焦距以外时，像总是比物体小。物体移到二倍焦距以内时(焦点以外)，像就变大到比物体还大，也就是成了放大的实像了。再移近到凸透镜一倍焦距以内时，像就由实像变成了虚像，发生了质的变化。(用计算机多媒体突破像变大或变小这个难点)。

　引导学生归纳总结：能用简练的语言表达一下吗？

　学生总结归纳：焦点是虚像和实像的分界点；二倍焦距是像的放大或缩小的分界点。

(一)学生总结发现的现象、解决的问题及发现的规律性的问题。

　学生回答的问题一般有：放大的像、缩小的像、等大(不变)的像、看不到实像(放大的虚像)等，靠移动蜡烛、光屏来解决，或移动凸透镜来观察……

　看到有关的像时，你们所记录的物距和像距各是多少？

　学生实验基本结束，并填写好了实验记录表。疑难让学生议；错误让学生析；重要的规律让学生自己去总结。及时反馈矫正实验中的问题。对学生进行由量变到质变的辩证唯物主义的观点教育。总结成功的经验，让学生体验成功的喜悦。注意学生思维的火花，延伸实验课的教学。以讨论方式进行。

9.凸透镜的放置方案有两种，放置方法如图12，两凸透镜相邻侧的焦点要重合.若要使透镜的光束变窄，长焦距透镜在前，短焦距透镜在后.

图12