1、 凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？
2、 总结凸透镜成像的规律。
教学器材：
透镜、光屏、蜡烛、刻度尺
教学课时：2课时
教学过程：
一、前提测评：
1、 试验的过程。
3、情感、态度、价值观
l 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
l 乐于参与观察、试验、制作等科学试验。
重、难点：
2、过程和方法
l 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
l 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
1、知识和技能
l 理解凸透镜的成像规律。
2、把成像口诀背一背。下次课老师要课堂小测的。
2．通过探究总结出凸透镜成像规律是本节的难点。
[教学和活动过程]
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教师活动 |
学生活动 |
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[出示凸透镜]：大家桌面上有很多器材。找出这个东东来。这个东东叫什么？ |
凸透镜 |
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你怎么知道它是凸透镜呢？ |
摸：中间厚边缘薄；看：能成放大的像…… |
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精密的光学镜片是不能随便摸的，否则会影响成像效果。[展示第一张幻灯片] [展示共轭法做凸透镜成缩小倒立实像的实验]这个成缩小的像，这个镜片不是凸透镜？ [展示第2张幻灯片] |
不是，它还是凸透镜。因为成的是实像。 |
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实像和虚像的区别是什么？ |
学生思考，举例说明，总结 |
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[总结][展示第3张幻灯片] 虚像________出现在光屏上，实像________出现在光屏上。(填“能”或“不能”) 单一镜片成像的话，虚像是________的，实像是________的。(填“正立”或“倒立”) |
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我们把物体到凸透镜的距离称为物距(u)；把像到凸透镜的距离称为像距(v)。[展示第4张幻灯片] [展示共轭法做凸透镜成放大倒立实像的实验]有时候它又能成放大倒立的实像。 对于这面凸透镜而言，当物距________的时候，成缩小倒立的实像，此时像距________；当物距________的时候，成放大倒立的实像，此时像距________。(填“较大”或“较小”)。[展示第5张幻灯片] |
学生看实验现象答题 |
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对于任一透镜而言，什么时候成放大倒立的实像？此种情况在生活中哪个装置上用到？ 什么时候成缩小倒立的实像？此种情况在生活中哪个装置上用到？[展示第6、7张幻灯片] |
学生猜想，可能会出现： 物距小，就成放大倒立的实像。[小到什么程度？使学生注意透镜本身的参量] 像距大，就成放大倒立的实像。[先有物还是先有像？使学生意识到因果关系] 物距大于1倍焦距，成放大倒立的实像 物距大于2倍焦距，成缩小倒立的实像 |
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实践是检验真理的唯一标准。如果设计一个实验来验证你的猜想是否正确的话，你需要什么器材？这些器材分别有什么用？[展示第8张幻灯片] |
学生回答。 蜡烛：作为物体 凸透镜 光屏：承接像，便于测量像距 光具座：便于装配，有利于测量物距、像距 刻度尺：测量物距、像距 |
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你需要测量并记录哪些物理量？设计一个表格。[展示第9张幻灯片] |
焦距(f)、物距(u)、像距(v)；像的性质(大小、正倒、虚实) |
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万事俱备只欠东风了。你打算怎么装配这些东东？最左边放什么？中间放什么？最右边放什么？如何保证像一定落在光屏上？[展示第10张幻灯片] |
指导学生做实验 |
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OK，Let’s go！记得要记录数据啊。 |
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让我们看看数据。 [总结] ◆当物距________焦距时，凸透镜成实像；当物距________焦距时，凸透镜成虚像。 ◆当物距________焦距时，凸透镜成倒立放大的实像。运用：________ ◆当物距________焦距时，凸透镜成倒立缩小的实像。运用：________[展示第11张幻灯片] |
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口诀： 虚像正，实像倒 一倍焦距分虚实 二倍焦距分大小 物近像远像变大[展示第12张幻灯片] |
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作业：1、把本次实验注意事项背一背。
1．“物距、像距”是本节的重点。
3．情感态度价值观目标：
培养学生探究物理规律的兴趣，使学生初步了解探究方法
[教学重、难点分析]
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