1．铝的密度是2.7×10³千克／米³，表示的物理含义是___________________________，将铝块切去1/2，剩余部分的密度是________kg/m³，合________g/cm³。

(三)自学课本124页，125页内容，看完后，独立填写下列问题：然后以小组为单位、结合实际例子进行展示。

　(1)密度的定义：　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)密度的定义式：　　　　　　　　　　 。

(3) 密度的基本单位是什么：　　　　　　　 ，

常用单位：　　　　　 ，

换算关系：　　　　　　　　　　 。

(4)水的密度：　　　　　　　　 ，物理意义　　　　　　　　　　　　 。

　( 四)小组讨论由 是否可以得到“物质的密度与质量成正比，与体积成反比”？为什么？(密度是物质的一种特性，与质量和体积无关)

(二)实验探究

1、猜想与假设

(1)相同体积的不同物质，其质量是否相等？

(2)相同体积的同种物质，其质量是否相等？

根据日常生活经验，思考后积极发言，并说出猜想的依据。

2、制定计划与设计实验

取不同的物质作研究对象，并选用天平、量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积，然后再取它们单位体积的质量作比较。所谓单位体积的质量，就是质量与体积的比值。

3、进行实验与收集证据

全班同学分成四大组及若干个小组，分工合作，共同收集以下证据：

(1)测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积；

(2)测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；

(3)测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；

(4) 测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；

(5)分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。

各小组把本组收集到的证据整理后，填写在下表中：

	质量m/g	体积v/cm3	比值(质量：体积)
数值	单位

4、交流与合作

通过与同学们的交流与合作，你能回答下面的问题吗？

(1)不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？

(2)相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？

(3)表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的意义吗？

(4)现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水，哪个质量大吗？

5、结论

以小组为单位总结出实验结论。

　 教师语：这个比值就反映了物质的一种特性，为了说明这个特性，物理上引入了“密度”这个概念。

(一)思考并回答

1、质量是表示____________________，国际单位是_________，测量工具是_______

2、体积的国际单位是______，实验室里测量液体体积的工具有_______________。

3、天平在使用时应注意什么问题？

4、怎样用量筒来测量液体的体积？

导课

在日常生活中，有很多的物质，貌似相像，实质却不同。比如不锈钢与电镀塑料，水与盐水等，我们都很难通过外貌来区分开来。但是，我们可能通过这些物质的一种特性来鉴别。下面我们就来研究物质的这种特性。

2、难点：密度概念的理解和密度公式的应用

1、重点：尝试科学探究的几个主要环节

5、用分类列表将一些常见物质的密度呈现出来，引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。

4、学会查密度表，并能说出常见的一些物质如水、空气，以及钢铁的密度的大概范围。

3、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

2、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。