1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。

1、情境导入，活动探究法；　 2、引导归纳，自主建构法；　 3、多媒体辅助教学法；

[教学过程]

导入主题：

师:我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？

新闻图片放送：

假“金元宝”骗取数十万(多媒体展示)

逐次出示实物或图片：

3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。

[教学重点]

重点是探究物体质量和体积的关系，

[教学难点]

难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性

[教学准备]

教学演示准备：多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子。同体积的铜块、铝块多媒体课件

学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块(木块、铁块、橡皮块)多组。

[教学方法]

2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。

1、　　　 通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。

情感态度与价值观：

2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。

1、　 通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。

3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。

过程与方法：

2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。