3、热岛效应是指　　　　　　　　　　　　　　 ，形成原因　　　　　　　　　　　　　　　　 ，改变措施　　　　　　　　　　　　　　　　 。

3、测量温度的仪器叫　　　　　 ，常用的液体温度计是利用　　　　 、　　　　 或　　　　 等液体的　　　　　 的性质制成的，温度计是由　　　 、　　　 、　　　 、　　　 四部分组成；温度计上的字母℃表示单位是　　　　　 ；C表示使用的温标是　　　　　 。它是科学家　　　　　 首先制定的，它是以通常情况下　　　　　　　　 的温度作为0度，以　　　　　　　　　　　 的温度作为100度。该温标的三十度记录为　　 、读作　　　　　　　　 。体温计中的液体是　　　　　 ，它的最小分度值为　　　 ，测量范围为　　　　 。寒暑表的量程为　　　　　 。 2、使用温度计时，①　要先观察温度计的　　　　　 和　　　　 ，②　温度计的　　　　　 要与被测物体　　　　　　 ，③　读数时温度计的液泡　　　　　　　　　 、视线要与　　　　　　　　　　　　 ；　　 　　读数时液泡　　　　　　　　　 。 2、温室气体主要是　　　　　　　　 ，导致温室效应的原因　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，后果　　　　　　　　　　 　　　，控制措施　　　　　　　　　　　　　　　 。

1、使用酒精灯时，严禁　　　　　　　　　 ，应该用　　　　 来加热。物质的状态由　　　 决定，温度是表示物体　　　　　 的物理量。

3．　 生活实践还有哪些是你关注到，但尚没明白的与物态变化有关的问题？

[教学过程]

例题2：用图像来描述物理现象，是物理中常用的方法之一，它简单明了。你能从下图中读出哪些物理信息？

例题3： 小明用图中的

小试管B装有水，悬放

在烧杯A的水中。当A

中水沸腾时，B中的水

_______沸腾.

有什么方法能使试管B中的水沸腾吗？

很好，没想到同学的想法与小明的相同，请看题目。

小明同学想了想，将盐撒在A烧杯中，观察到A、B中的水沸腾了，他同时将数据记在下表中。

(1)根据表格中所给数，作出A、B中水的沸腾图象。

(2)由图象可以判断出：在当时条件下，A的沸点是_______℃，B的沸点是_______℃；在沸腾中A的温度_______，B的温度_______(选“升高”，“降低”或“不变”)　　　

3)据此可以判断，实验时，水面上方的气压_______标准大气压(填“大于”、“小于”或“等于”)

(4)小明观察沸腾时看到A、B中气泡上升情　 况如图甲、乙、丙、丁所示，则：在A、B中水沸腾前，气泡上升情况是_______图。

在A、B中水沸腾时，气泡上升情况是_______图。

　　　 甲　 乙　 丙　 丁

例题4：专家研究表明，气温不同，积　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪的厚薄不同，对行车的危害也不一样。当积雪厚度在5-15cm，气温在0℃左右时，汽车最容易发生事故。因为在这种条件下，路面上的积雪常会呈“夜冻昼化”状态，此时，护路工人常在路面上撒大量的盐，以避免“夜冻昼化”现象，即在气温相同的情况下，融化了的积雪不再结冰，从而减少交通事故的发生。

提出问题：

猜想与假设：请你用学过的物理知识，针对这一现象产生的原因提出一个合理的猜想，并说出你猜想的理由。

猜想：　　

理由：　

设计实验方案：针对你的猜想，设计一个实验方案，验证猜想的正确性。

实验方案及主要步骤。

培养学生发散思维，培养学生的创新能力。

相互评价,培养学生作图能力。

培养学生仔细观察、多问为什么？善于思考。

培养学生科学探究的能力。

2．　 寻找生活实践中物态变化的实例，并尝试解释。

1．　 学生课前对物态变化的知识点，网络进行归纳。

3.引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注社会生活的意识。

[教学重点、难点]

教学重点：物态变化规律及特点，对熔化、沸腾图象的理解。

教学难点：引导学生加强知识在生活实践中的应用，提升自身学习能力。

[教学器材]

电脑、实物投影仪

[学生课前活动]

2.尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。

1.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象。

2、过程设计：

课前预先复习本节知识，在生活实践寻找与物态变化有关实例，并努力解释清楚，课堂几个环节：(1)通过课件展示直观图片，由此总结归纳物态变化规律及特点。(2)由水循环进一步了解物态变化与我们息息相关。(3)通过学生课堂交流评价，使知识进行一步加深理解，知道物理就在身边。(4)通过例题分析讨论图象、实验在物理学习中的重要性和物理学习方法，培养学生开放、探究、创新意识。(5)由学生提出疑问，带着问题走出课堂，进一步提高对知识探索。

[教学目标]