1、　 通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规

范的良好习惯和实事求是的科学态度．

2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．

情感、态度与价值观

3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．

过程与方法

22.(C)54.300g

(D)120g

解析　 质量以g为单位，整数部分为44g，另外两块分别为100mg和20mg，所以小数部分为0.120g，合计应为44.120g．

答案：A．

44.(A)44.120g

(B)300g

3．计算物质的体积

　
　
　
　
　
观察思考
　
　
　
　
学生猜想
1．　 可能是酒精质量大
2．　 可能是水的质量大
3．　 水的体积增大，质量也增大
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
学生实验探究
每个小组分别选取1至2种物质去探究
　
　
　
　
　
　
　
　
　
交流讨论
小组内交流完成探究结论，讨论其他发现．
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
学生演示例题，得出结论，并讨论密度这一物理量的单位．
　
学生对表中不同物质密度进一步的巩固
　
　
　
　
　
　
测量饰品的质量和体积,计算密度值,与密度表中的值比较,确定是否是白金的.
　
　板书设计：　　　　
第三节　　　　　　　 探究物质的一种属性--密度
一．探究问题：(见投影展示)
二．猜想与假设
学生甲：　　　　　 学生乙：
三．探究实验方案：(器材、实验记录参考数据表格 、实验结论)
四．分析论证
五．密度
　　　　　 1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
　 2．公式：ρ=
3．课件展示例题：
4．单位：千克/米³或克/厘米³
5.ρ_水 =1.0×10³千克/米³=1.0克/厘米³
六．密度应用：1．鉴别物质 ；2．计算物质的质量 ；3．计算物质的体积
交流与评估
通过这节课的学习，我们运用了探究式学习，体验了探究的过程．通过探究我们学到了密度这一重要概念，并会运用密度这一特殊性质，去鉴别物质，计算物质的量和体积．再以后的学习过程中还需要进一步地进行探究式学习．