学习任务一：探究物质的密度

提出问题：体积相同物质，质量是否一定相同？体积大小不同的物质，质量是否一定不同？

讨论交流：学生结合生活经验发表自己看法。

学生实验：利用天平比较体积相同的圆柱体铜和铅的质量；比较体积不同的水和煤油的质量。

猜想假设：出现上述现象原因是什么？

设计探究方案：

1、选取作为探究的对象。

学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。

第三节　 探究--物质的密度

学习目标：

(1)知识与技能

①理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。

②会要密度表，知道水的密度。

③会用量筒和天平测固体和液体的密度。

(2)过程与方法

①通过探究实验，归纳出物质的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。

②初步理解科学探究的七个基本过程。

(3)情感、态度和价值观

①通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

②通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。

③通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中的物理的科学精神。

学习重点：密度的概念

难点：密度概念的建立过程

学习过程：

4、某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向　　 调节；如果在称量过程中出现图中所示情况，他应　　　　　　　　　　　　　　　　 。

3、6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是　　 kg，合　　　 kg。

2、航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会

　　　　　 (填“增大”、“减小”或“不变”)

1、在下列空格内填上合适的单位

一个学生的质量约为50　　　　 ，一瓶酒的质量是0.5　　　 。

一个鸡蛋的质量约为50　　　　 。

4、用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。

3、通过观察教师的演示，总结托盘天平的使用方法。

2、观察图2-14了解托盘天平的构造。

1、联系实际说出你所知道的质量测量仪器。