3、反射角等于入射角。(“二角”相等)

说明：反射角等于入射角。

分析光线与平面镜夹角与入射角或反射角的关系；以及法线在入射光线与反射光线所成夹角中的位置。

课堂练习：画出入射光线或反射光线或平面镜。

补充：

当入射角增大时，反射角也增大。

当光线垂直照到镜面时：反射角=入射角=0^o。

在反射时，光路可逆。

2、反射光线和入射光线分别位于法线两侧；(“二线”分居或法线居中)

1、反射光线、入射光线与法线在同一平面内；(“三线”同面)

1、光的反射

这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？

请同学将其猜想在黑板上一一画出。

演示实验：引导学生观察。

画出光路图：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 N

　　　　　　　　　　　　　　　　　 O

结出有关的物理名称：

入射光线：　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 反射光线：

入射点：入射光结在镜子上的投射点O；

法线：过入射点O，与镜面垂直的直线ON；

入射角：入射光线与法线之间的夹角；

反射角：反射光线与法线之间的夹角。

总结出反射定律：

讲述：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道些什么？(学生提问)

师：这节课我们先来探究光的反射有什么规律？其他问题我们以后再学，或大家可以回去查资料。

2．难点：镜面反射和漫反射

课前准备：

学生课前准备：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板(用量角器的直边与纸板底边对齐，以对折形成的折痕为中心线，在线的两侧分别用量角器标注相应的角度数值)

教学器材准备：激光演示仪、平面镜、空气清新剂

教学过程设计：

教学过程	教学活动设计	学生活动设计
复习提问 　 实验引入	提问：光的传播规律 　 老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律． 在墙上挂一块平面镜． 激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线． 让学生描述现象． 引出本节研究内容：“光的反射”	学生回答：光在同种均匀介质中沿 　　　　　 直线传播． 　 　 　 　　 学生观察 　 　 　 　 学生回答：光从空气照到平面镜上， 　　　　　 再被镜子反射回来．
介绍名称	用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线． 介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置．	学生观察，记忆各部分名称及所处位置．
提出问题 　 　 　 探究光的 反射定律	“光射向任何物体表面都会发生反射现象．关于光的反射，你想知道什么？” 　 “本节课，我们就根据同学们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵循的规律，逐一找到答案．” 　 请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？ 　 　 　 　 做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？ 请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案． 　 老师巡视，与学生交流讨论． 提问：由实验现象，得到的反射光线 　　　 将沿哪个方向射出？ 　 实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正． 例如：有的学生直接用激光照在镜子上，根本就看不见光线．老师找已经看到光线的学生，让他说说如何做的． 又如：有的学生在纸板上看到了入射光线，但看不到反射光线．老师找已经看到反射光线的学生，让他说说如何做的．	学生回答感兴趣的问题： 反射光和入射光有什么规律？ 反射光线沿什么方向射出？ 反射角与入射角有无关系？ 　 …… 　 　 　 　 　 学生猜想：可能有以下三种情况 　 　 到底哪种猜想对呢？ 显然，科学仅靠猜想是不够的，需要通过实验去检验． 　 　 　 　 　 　 学生做实验，找反射光线的位置 　 学生回答：反射光线沿1方向射出， 　 沿2、3方向射出的猜想是错误的． 　 　 　 　 　 　 学生回答：光可以沿着表面平整的纸板面传播，并且清晰地看到了一束光． 　 　 学生回答：纸板要与平面镜垂直，并且保证纸板可对折的两部分必须在同一个平面内，才能同时看到入射光线和反射光线． 　 　 学生设计实验数据记录表：
进一步 探究光的 反射定律	请同学们探究反射角与入射角的大小关系，并设计实验数据表格，记录你们的结果． 　 　 老师巡视，与学生交流讨论．	实验次数	入射角	反射角
1
2
3
……
学生填表，记录实验结果． 根据实验现象及结果，总结光的反射定律．
	请学生汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律．不完整的部分，学生相互交流补充． 老师板书光的反射定律内容： 反射光线、入射光线和法线在 　　 同一平面内． 反射光线与入射光线分居在法 　　 线的两侧． 反射角等于入射角． 　 请学生根据实验现象及结果，用图形表示出光的反射定律． 提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，一定要与光线的画法区分开．	学生总结概括光的反射定律． 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生画光的反射光路图：
探究光路 　可逆性	根据“逆向思维法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？ 　 　 生活中有许多现象说明光路是可逆的． 老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，问：这位学生能不能通过平面镜看到老师的眼睛呢？ 让同座位的两个学生验证一下能不能看到？	学生进行实验探究，并得出结论． 实验现象：新的反射光线逆着原来的 　　　　　 入射光线方向射出． 实验结论：在光的反射现象中，光路 　　　　　 是可逆的． 　 　 　 学生回答：可以看到． 　 学生动手试一试：从平面镜里能互相看到对方的眼睛．
探究 镜面反射 　 和 　漫反射	光射到任何物体的表面时都能发生反射现象． 实验： (1)拿一块平面镜将太阳光反射到一位学生的眼上，问其感觉如何？ 　 刺眼说明光很强，反射光方向集中 问其他学生有没有这种刺眼的感觉？ 　 没有则说明光没有大量地直接反射 到他们的眼睛里． 　 (2)拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸板，再做相同的实验．再次提问那个学生，问此时有何感觉？ 再次问其他学生能不能看清？ 　 能看清说明有光射入他们的眼里．	此位学生说：很刺眼． 　 　 其他学生回答：没有刺眼的感觉． 　 　 　 　 　 此位学生回答：不刺眼，能看清． 　 其他学生回答：能看清．
	提问：同样的太阳光，为什么经不同的物体表面反射，反射光的情况有所不同呢？ 　 　 根据反射面的不同性质，光的反射分为两种类型：镜面反射和漫反射． 利用激光演示仪演示“镜面反射”： 其特点：反射面平整光滑；当光平行 　　　 入射时，会被平行反射． 利用激光演示仪演示“漫反射”： 其特点：反射面粗糙，凸凹不平；当 　　　 光平行入射时，反射光射向 　　　 四面八方． 总结：镜面反射，反射光比较集中，迎着反射光的方向看很刺眼；漫反射反射光射向了各个方向，迎着反射光的方向看能看清．我们能看清本身不发光的物体，就是因为发生了漫反射． 请学生举例，生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？ 　 　 　 镜面反射和漫反射虽然是两种不同的反射现象，但它们都遵守光的反射定律． 请同学们根据光的反射定律，完成反射光路图． 提示：如何确定反射面的法线位置 用纸板代表反射面，用针表示法线位置，针与纸板垂直： 若把纸板弯折，表示凸凹不平 　 则针此时的位置显示法线的画法，法线始终与反射面垂直． 由于此时法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各个入射点时，反射光线的方向有什么特点？	学生讨论交流， 初步结论：反射光的情况与反射面的 　　　　　 性质有关． 　 　 　 学生观察 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生举例回答 可发生镜面反射： 平面镜(2)玻璃(3)平静的 　水面…… 可发生漫反射： (1)黑板(2)银幕(3)一般物体…
	请学生根据光的反射定律，完成镜面反射和漫反射光路图． 　 　 　 　 　 　 　 请学生总结镜面反射和漫反射的特点和异同之处．	学生练习画图： 　　　 镜面反射 　　　 漫反射 　 学生总结：
	镜面反射	漫反射
相同点：	镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律．
不 　 同 　 点	①反射 面 不 同	平整光滑	粗糙不平
②反射光方向不 同	特定方向有反射光束，其他方位则没有	各个方向都有反射光，没有光线集中的反射方向
③人的感觉不同	迎着反射光看很刺眼，常说反光；其他方位看不见，或不明显	各个方向都能看清
实例	①黑板反光 ②平面镜成像、玻璃板成像 ③平静的水面	①各个方向都能看清黑板上的字 ②电影屏幕用布而不用玻璃 ③一般非光滑物体
小结	本节所学知识点：光的反射定律、光路可逆、镜面反射和漫反射
课后作业	《课课精练》82

1．重点：探究光的反射定律

(四)镜面反射和漫反射

1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.

2.解释现象:

黑板“发光”时看不清字.

(三)在反射时光路是可逆的.

(二)光的反射定律

1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内.

2.反射光线和入射光线分居法线的两侧.

3.反射角等于入射角.