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2、百米赛跑时,假如终点记时员在听见起跑的声音后才开始记时,他记录的成绩准确吗?怎样做才能减少记录成绩误差?

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1、如果声音在空气中传播速度为 0.1 m/s,我们世界会有什么样的变化?写出三个有关的情景

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3、音色

启发:声音是丰富多彩的,各种不同乐器演奏时发出的声音,即使音调和响度相同,我们也能分辨出它们的声音。

学生活动:①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲,利用对比来听音。

②四位女同学站在教室后面念一首诗,每人读一句,其它学生听后指出是谁念的。

归纳:我们之所以能听出熟悉的人,熟悉的乐器的声音,是因为不同的人,不同的乐器发出的声音有不同的特色,叫做音色不同。

介绍古代编钟,音色优美

小结:①不同的发声体音色不同

②音色是由发声本身决定的

③响度、间调和音色的声音的三要素

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2、探究决定声音高低的因素

声音不但有大有小,还有高有低,我们称为音调,同学们在讲话时,女同学的音调高,男同学的音调低,物理学中的音调大小,在生活中常用尖细、粗哑来表示,而在音乐 中常用音阶来区分。

设问:音调的大小由什么因素决定的?同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中,对这个问题提出自己的一些想法或看法吗?

学生讨论……

引导归纳:声音是由物体振动产生的,音调的高低一定与发声体的振动有关,我们仍用钢锯条来探究这个问题。

简单介绍研究方法(出示钢尺)

按照表格的内容设计实验并得出结论:锯条的音调与锯条振动快慢的关系

振动部分长度
振动快慢
声音高低
1/4锯条长
 
 
3/4锯条长
 
 
结论

归纳总结:

①振动快慢--频率    1秒内振动次数  单位:赫兹(Hz)

②声音高低--音调

③二者关系--振动频率越大,音调就越高

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1、探究声音强弱(大小)与什么因素有关。

同学们在刚才的活动中,已经发现,小鼓的声音特别响,请敲鼓的同学谈谈,你怎么做的使小鼓特别响?边说边再做给同学们看看。

设问:①请你介绍一下,特别响时鼓面的振动有何特点?怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小,按照你设计的方案再做一次。

②根据这一现象,同学们能否认为敲鼓时,声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关

学生讨论……

③换了声源,上述的结论还成立吗?能否根据表格的内容设计实验来验证?

锯条振动幅度与声音响度间关系

拨动形式
振动幅度
声音响度
轻轻拨
 
 
用力拨
 
 

学生活动:……

换用二胡可以做同样的 实验。

演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度

归纳总结得出结论

响度:表示声音的强弱(大小)

振幅:表示振动的幅度

它们之间关系:响度大小是由振幅大小决定的

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设问:声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同?

学生活动:同时让两名学生利用教具来动手做实验。

学生讨论:可能会提出声音现象在多方面的不同。

教师总结:这些都是声音的特征。

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8.试设计一个实验来测定声音在空气中的传播速度.(1)写出实验的方法和步骤,并用所测量的结果表示出声速;(2)设计出记录数据的表格.

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7.一人站在两平行的大山形成的峡谷底,当他大喊一声后0.3s和0.7s听见由大山反射最初的两次回声.若空气中声速为340m/s,则此峡谷宽度约为…(  )

  A.170m      B.340m     C.680m     D.510m

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6.关于声音的传播速度,下列说法正确的是……………………………… (  )

  A.与声源的振动频率有关       B.与声源振动的振幅有关

C.与传播声音的介质有关       D.在真空中的传播速度最大

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同步练习册答案