0  199959  199967  199973  199977  199983  199985  199989  199995  199997  200003  200009  200013  200015  200019  200025  200027  200033  200037  200039  200043  200045  200049  200051  200053  200054  200055  200057  200058  200059  200061  200063  200067  200069  200073  200075  200079  200085  200087  200093  200097  200099  200103  200109  200115  200117  200123  200127  200129  200135  200139  200145  200153  447090 

1、课本第14页作业4题、5题

试题详情

3、音调和响度有什么区别?谈谈你的看法

试题详情

2、百米赛跑时,假如终点记时员在听见起跑的声音后才开始记时,他记录的成绩准确吗?怎样做才能减少记录成绩误差?

试题详情

1、如果声音在空气中传播速度为 0.1 m/s,我们世界会有什么样的变化?写出三个有关的情景

试题详情

3、音色

启发:声音是丰富多彩的,各种不同乐器演奏时发出的声音,即使音调和响度相同,我们也能分辨出它们的声音。

学生活动:①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲,利用对比来听音。

②四位女同学站在教室后面念一首诗,每人读一句,其它学生听后指出是谁念的。

归纳:我们之所以能听出熟悉的人,熟悉的乐器的声音,是因为不同的人,不同的乐器发出的声音有不同的特色,叫做音色不同。

介绍古代编钟,音色优美

小结:①不同的发声体音色不同

②音色是由发声本身决定的

③响度、间调和音色的声音的三要素

试题详情

2、探究决定声音高低的因素

声音不但有大有小,还有高有低,我们称为音调,同学们在讲话时,女同学的音调高,男同学的音调低,物理学中的音调大小,在生活中常用尖细、粗哑来表示,而在音乐 中常用音阶来区分。

设问:音调的大小由什么因素决定的?同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中,对这个问题提出自己的一些想法或看法吗?

学生讨论……

引导归纳:声音是由物体振动产生的,音调的高低一定与发声体的振动有关,我们仍用钢锯条来探究这个问题。

简单介绍研究方法(出示钢尺)

按照表格的内容设计实验并得出结论:锯条的音调与锯条振动快慢的关系

振动部分长度
振动快慢
声音高低
1/4锯条长
 
 
3/4锯条长
 
 
结论

归纳总结:

①振动快慢--频率    1秒内振动次数  单位:赫兹(Hz)

②声音高低--音调

③二者关系--振动频率越大,音调就越高

试题详情

1、探究声音强弱(大小)与什么因素有关。

同学们在刚才的活动中,已经发现,小鼓的声音特别响,请敲鼓的同学谈谈,你怎么做的使小鼓特别响?边说边再做给同学们看看。

设问:①请你介绍一下,特别响时鼓面的振动有何特点?怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小,按照你设计的方案再做一次。

②根据这一现象,同学们能否认为敲鼓时,声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关

学生讨论……

③换了声源,上述的结论还成立吗?能否根据表格的内容设计实验来验证?

锯条振动幅度与声音响度间关系

拨动形式
振动幅度
声音响度
轻轻拨
 
 
用力拨
 
 

学生活动:……

换用二胡可以做同样的 实验。

演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度

归纳总结得出结论

响度:表示声音的强弱(大小)

振幅:表示振动的幅度

它们之间关系:响度大小是由振幅大小决定的

试题详情

设问:声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同?

学生活动:同时让两名学生利用教具来动手做实验。

学生讨论:可能会提出声音现象在多方面的不同。

教师总结:这些都是声音的特征。

试题详情


同步练习册答案